初中語文高效課堂構建策略淺析

張繼東

【摘要】語文學科在初中階段教育中的重要性不言而喻，但是長期以來傳統守舊的教學觀念、單一枯燥的教學方法，使得原本妙趣橫生的語文課堂變得壓抑乏味，學生沒有興趣學，課堂效率也是極其低下。如今，隨著新課改之風的盛行，廣大語文教師開始追求新的教學理念和教學方式，旨在改變如今語文高耗低效的教學現狀，爭取讓學生在最短的時間里，獲取無限 的語文知識。本文就結合筆者多年教學實踐經驗，對初中語文高效課堂構建策略進行詳細說明和論述，望能起到拋磚引玉的良好作用。

【關鍵詞】初中語文高效課堂教學觀念教學情境多媒體技術

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）06-0039-01

高效課堂是針對傳統課堂的低效甚至無效而言的，具體指的是在單位時間內（通常為45分鐘），付出最少的物力與精力，獲取最大的教學效益。但是，我們究竟該采取怎樣的教學措施來保證初中語文高效課堂的實現呢？下面，我就結合初中語文教學實踐，談一下自己在這方面的感受。

一、轉變教學觀念，視學生為課堂的主體

傳統的初中語文課堂，教師無視學生在課堂上的地位和作用，只顧自己在講臺上激情澎湃地講，學生則在下面急急忙忙地做筆記，教師成為了課堂教學活動的控制者和支配者，學生是教師“演講”的固定聽眾，呈現出來的課堂模式是“教師講、學生聽，教師寫、學生記”，教師從不與學生進行任何形式的教學互動。長時間下去，學生就對這種死板單一的教學方式喪失了興趣，甚至會產生厭煩和抵觸心理，試想，這種教學方式連學生的興趣都調動不起來，我們又怎么保證高效課堂的實現呢？因此，我們必須轉變這種傳統守舊的教學觀念，把學生當做課堂的主體，自己為課堂活動的設計者和引導者，所進行的教學活動都要圍繞學生來進行，以培養學生參與課堂的意識，調動學生學習的積極性。

比如，在學習八年級下冊第2課《我的母親》這篇文章時，為了引發學生共鳴，我對學生們說：“同學們，與我們朝夕相處的媽媽，是我們最熟悉的人，你們能回憶一下媽媽為你們做過令你感動而且印象深刻的幾件事情嗎？并且說說媽媽在你心目中的形象。一會兒我們讓同學輪流說一下。”這時，學生紛紛陷入了思考狀……這樣，我們既做到了讓學生參與課堂，學生通過自己的親自描述和其他同學的發言，在學習這篇文章時更能理解文中無比真摯的愛子之情和寬容隱忍、仁慈溫和的優秀品質，也能體會到作者對母親的無限懷念和敬愛之情，這就為我們高效課堂的建立奠定了有效基礎。

二、創設語文教學情境，激發學生學習熱情

愛因斯坦曾說：“如果把學生的熱情激發出來，那學校所規定的功課，會被當作一種禮物來接受。”我個人認為，創設有效的教學情境，不失為激發學生學習熱情的一條有效途徑。《初中語文課程標準》中也指出：“語文教學應為學生創設良好的自主學習情境，幫助學生樹立主體意識，根據各自的特點和需要，自覺調整心態和策略，探尋適合自己的學習方法與途徑。”因此，在初中語文教學中，我們應當根據語文教學內容，創設學生喜聞樂見的教學情境，讓學生在新穎有趣的教學情境中，掌握語文知識。

比如，在學習九年級下冊22課《鄒忌諷齊王納諫》這篇文章時，雖然故事內容不難，但是因為是文言文且篇幅較長，再加上學生本來就對文言文的學習有一定的抵觸心理，因此導致文言文的教學效果總是不盡人意。于是，我一改過去上來就給學生講解這篇課文的做法，而是給學生大致說一下這篇文章的大意，然后選三名學生分別扮演文中“妻、妾、客”的角色，當然我會事先對學生進行適當的幫助和指導，讓學生可以體會人物的心理，把握人物的性格特點，這樣學生在扮演時才能做到游刃有余。當我們正式學習這篇文章時學生就能真正做到入情入境了，這就為我們高效課堂的建立提供了有利條件。

三、利用多媒體技術，激發學生學習興趣

如今，隨著我國科技日新月異的發展，一種新的教學手段開始進入廣大教師的視野并受到廣泛應用——即多媒體技術。多媒體技術集聲音、圖像、圖文于一身，可以將原本抽象的知識具體化，靜態的內容動態化，讓學生通過精彩絢麗的畫面和生動悅耳的聲音去學習和掌握語文知識，而且，它使原本枯燥乏味的語文課堂變得生動有趣，活躍了課堂氣氛，有利于激發學生的學習興趣。

比如，在學習八年級上冊28課《觀潮》這篇文章時，我就運用多媒體技術讓學生觀看了有關錢塘江大潮的視頻錄像，讓學生在視頻和聲音的雙重感染下，感受錢塘江大潮聲音和形態的變化，并初步感知它的壯觀。這樣學生就會有身臨其境的感覺，在正式學習時，就能真實感受到它雄偉壯觀的情景了。而且，利用多媒體技術進行教學也起到了加深學生記憶、提高課堂質量的教學效果。

以上就是我個人對初中語文高效課堂構建策略的幾點拙見，當然在構建高效課堂方面還有很多研究的空間，這就需要我們在平時的教學過程中大力挖掘，以創新研究出更過有利于建立高效語文課堂的教學策略，從而為我國初中語文教育事業的發展作出自己應有的貢獻。

參考文獻：

［1］王君《青春課堂：王君與語文教學情境創設藝術》北京師范大學出版社2012

［2］余映潮《這樣教語文：余映潮創新教學設計40篇》教育科學出版社2012

［3］張秋玲《新版課程標準解析與教學指導：初中語文》北京師范大學出版社2012

［4］鄭桂華《初中語文課堂教學的智慧與策略》中國財政經濟出版社2009