基于大學生思想動態的高校學生工作改進與創新

馬熠航

【摘要】在新時期新環境的作用下，高校大學生的思想出現多元化、信息化等特點，基于高校大學生思想動態的思想教育工作和心理疏導機制已刻不容緩。改進和創新高校學生工作使其能夠適應新時期高校工作的新要求是學生工作的又一挑戰和機遇。

【關鍵詞】思想動態人文關懷改進思想政治教育

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）06-0064-01

一、掌握預測高校學生思想動態

高校學生思想是其社會關系、外部環境、政治、經濟、文化的綜合反映。新時期下學生思想動態的易變性、多元化、社會化都給掌握和預測高校學生思想動態增強了難度、增大了挑戰。輔導員作為高校學生工作的具體執行者，做好上述工作是全面的管理、服務學生的先決條件。

掌握高校學生思想動態首要的就是需要廣大學生工作者多收集學生在學習生活中的各種反饋，可以使用觀察調查法、問卷法等方式掌握學生心理特征。青年學生作為現實的人，作為其社會關系的綜合，生活在一定的集體環境中，其思想狀態是受外部所有條件影響的，不可能完全將自己封閉起來。學生工作者通過收集其在集體生活中的各類信息，對其進行加工，根據其過去和現在的表現，科學的掌握甚至預測其思想發展趨勢，在這一過程中應特別注重學生與班級內成員的相處情況，通過分析其他因素，避免在學生工作中出現“瞎子摸魚、盲人摸象”等錯誤[1]；調查或觀察學生在各場合（教室、食堂、宿舍）的表現，掌握學生思想形成的規律，包括其理想信念、人性觀、戀愛觀、價值觀等，為學生工作創新提供可靠基礎。當前，大眾傳媒的飛速發展，互聯網的普及，信息獲取渠道的多樣化，都使學生思想易在某些特定條件下出現較大改變，甚至走極端；學生獲取信息渠道的增加也在一定程度上使他們更愿意相信自己看到的，而忽視學校老師給予的意見和教誨。在學生工作中應特別關注此類問題，應通過不同渠道、不同方法使學生從單一的盲從社會信息轉變為有理解力、判斷力，能夠對社會信息去其糟粕、取其精華的優秀大學生。增強學生上網時的法律意識、責任意識、自律意識和安全意識，提高他們抵御外部錯誤思潮和腐朽生活方式影響的能力，這一切工作都建立在正確把握學生思想動態的基礎之上。

二、創新改進學生工作內容、方法

在掌握學生思想動態的基礎上，如何創新、改進、完善學生工作內容和方法是擺在學生工作者面前的又一道難題，這個問題的解決至少應從以下幾個方面入手：

（一）以人為本，樹立學生正確的人生觀

社會在進步、時代在變化，但無論外部條件發生如何天翻地覆的改變，樹立正確的人生觀，價值觀一直是從古至今不變的真理，學生工作者應首先從樹立學生正確的、積極向上的人生觀、價值觀出發，從源頭上解決學生由于社會不良風氣影響而產生的錯誤思想。在尊重學生、幫助學生、服務學生的基礎上教導他們樹立正確的道德規范和理想信念，教會他們更多關注社會中的正能量，用和諧的態度處理學習生活中的各種矛盾，提高他們的思想政治覺悟，讓每個學生都應做社會主義事業的合格建設者和可靠接班人為自己的畢生追求。

（二）構建大學校園里的精神家園

大學生的思想更多的被大學校園的整體精神環境所影響，大學精神更是一所大學的靈魂所在，正如每個學校都自己特有的校訓一樣，每所校園都有自己獨特的精神環境，這種精神是無形的，但卻在無時無刻影響著、培育著校園里的每個人；它有著凝聚校園文化的作用，在學生工作中應注重這種精神的作用，更好的利用和發揮。

三、加強學生工作中的人文關懷

（一）實現教育方式的轉變

加強學生工作中的人文關懷應把發揮大學生的主體性作為入手點，更主動的關心學生發展，讓學生體會到集體對他的尊重和關心，重視大學生的個人和各種需求。對學生多幾分理解、少一點責備、多幾分寬容，最大限度的促使學生思想朝著積極的方向發展，提高大學是積極性和創造性，注重學生的理想、信念、價值、感情這些精神訴求，引導學生朝著自我教育、自我管理、自我約束、自我服務、自我提高的方向發展。

加強學生心理疏導，建立健全完善的心理輔導、心理咨詢體系，創造傾訴溝通的平臺，對個別心理易走極端的學生更應加強人文方面的關懷，同時應探索建立心理危機干預、預警等其他大學生心理工作平臺，避免學生可能出現的每一個心理障礙。通過雙方精神上、心靈上的交流，達成思想政治教育的共識，從而更好促使雙方在思想和認知方面能夠得到轉化。

（二）重視個性化的教育

個性化的教育前提是應承認和尊重各種學生彼此之間存在個體差異、文化差異等各種各樣的差異，使學生更加充分了解自己，應在自己力所能及的范圍內對自己的行為負責，關愛自己，照顧自己，自己決定應當做什么，怎么樣去做，最大限度的發揮高校學生中個性化在學生成長生活中的積極向上的作用。

在傳統的高校思想政治教育中通常都是以最先預定好的形式去教育學生、培養學生、塑造學生，在這個群體中對他們的思想政治教育統一使用規范模式去要求每個鮮活的充滿獨特個性特質并且變化萬千的具體學生。在這種教育模式下，不但屬于學生個體本身之間的東西越來越少，根本沒有所謂的個性可言，也會使學生個體缺乏創造力和想象力，阻礙到學生個體的個性化發展[2]。在這萬千的世界里每一個人都是特有的個體，因此，輔導員在高校的思想政治教育過程中，不能在一味強調社會適應性，更應是根據高校大學生的自身的個體差異，注重個體所需的多樣性。然而從各種不同的角度出發，充分重視大學生個體心理上、思想上的差異和特殊性，因材施教，從而給大學生創造一個自主的發展空間，讓大學生充分發揮其獨特的個性優勢。如今在高校的學生工作中更應當注重從每個學生的心理、生理以及實際情況出發，更應當針對學生不同的思想意識動態，采用多樣的，更加能夠符合他們自身特點的方式、方法來開展高校思想政治教育。

參考文獻：

[1]袁宜芝主編《思想道德修養》2003年8月版化學工業出版社 2003年67頁—164頁

[2]劉玉殿主編《大學生思想道德修養》 2002年版山東大學出版社 2002年