英美文化知識在高職英語教學中的輸入及其功能

苗文晟

【摘要】傳統高職英語教學僅停留在語言層面，過多關注單詞、句型、語法本身的學習，淡化了英美文化知識的傳授，由此帶來諸多問題。本文在簡要介紹英文文化重要性的基礎上，重點強調英美文化知識在高職英語教學中的滲透及其對教學的輔助作用和現實意義。

【關鍵詞】高職英語教學英美文化知識滲透作用

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）06-0101-01

語言是文化的載體和符號，文化是語言的內容。英語語言和英美文化的密切關系也顯而易見。不了解英美文化，英語語言的交際功能也就得不到有效發揮。英美文化知識在高職英語教學中的輸入已經顯得尤為重要。那么，這種的輸入和深度的融合，對高職英語教學會產生何種功效呢？ 以下從“提高學習興趣，克服畏懼心理”，“了解文化差異，解決實際問題”以及“掌握背景知識，提高考試技能”三個方面對融合到高職英語教學中的英美文化知識進行闡述。

一、提高學習興趣，克服畏懼心理

傳統高職英語教學，多以傳授英語語言知識為出發點，內容枯燥，形式單一。英語基礎薄弱的學生，升入高職院校后，仍無法提高英語學習興趣，克服英語學習恐懼心理。但如果在課堂教學中經常引入一些英美文化知識或素材，教學效果和學生的反饋將會大有改善。這在教學實踐中有所體現：例如，在學習boycott（聯合抵制）這個詞時，也可將它附帶的歷史意義講給學生聽：19世紀末，在愛爾蘭梅奧郡有個地主叫Cunnigham Boycott，他因為狡詐邪惡，經常壓迫欺詐佃農，即使遇上災荒，也一分不少地收租，最終引起佃戶的聯合行動，拒絕與他來往，迫使他逃離本地。此后“boycott”便成為“聯合抵制”的代用詞。如此，學生在聽取小故事時，身心愉悅，自然對這個詞印象深刻，則可很快掌握。

綜上，英美文化知識的介入，讓高職英語課堂教學更加形象生動。學生獲得英語學習的興趣，畏懼心理自然得以克服。

二、了解文化差異，解決實際問題

習慣了以漢語母語為基礎的中式思維，對英美文化的學習如果不到位，在日后的工作和生活中，遇實際問題，處理方式和角度也會受到局限。而如果在高職英語平時的教學中，注重對英美文化意識的培養，遇到問題，學生則會嘗試在中西方文化差異中尋求平衡點，做出的決策也會更加趨于理性。以思維方式差異為例：目前國內崇尚“有房有車”的婚姻模式。而在西方，流行的租房生活模式有其合理的理由：父母不會庇護孩子，鼓勵孩子自主生活，自力更生，因此也就沒有“啃老”現象的出現，年輕人單靠自己買房的可能性很小；英美國家的年輕人更多的面對的是“競爭上崗流動性強”的工作，買房則等于限制自身發展，無法更好地享受自由和生活。如果學生接觸到英美文化這樣一種全新的西式文化理念，在面臨購房思想壓力時，通過文化融合，選擇空間變大，問題得以解決。

三、掌握背景知識，提高考試技能

高職英語教學的目的除了完成基本教學任務，讓學生掌握以交際為主的語言技能，同時還在于輔導幫助學生通過如學科期末考試，高等學校英語應用能力測試，專升本考試等。但值得注意的是，在這些考試中，題材中涉及到的英美文化知識也越來越多。例如： 某專升本考試閱讀題內容是西方多黨制選舉制度對經濟和社會生活的影響。盡管材料中涉及的更多是西方政治，但其實質還是考查學生對英美文化基本知識掌握情況。借助相關背景，閱讀和理解則相對比較容易，題目也就迎刃而解。

可見，英美文化背景知識在高職英語教學中必須要滲透。強化英美文化意識的學習，講授一定的背景知識，有助于提高學生在考試環節的應試技能。

綜上，英美文化知識的灌輸和素質的培養，必須與高職英語教學結合起來。兩者密切聯系，成為一體。同時，更應該注意到，英美文化知識在高職英語教學中的輸入，對教學具有積極的輔助作用，也具備一定的現實意義和功能。

參考文獻：

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