淺談如何加強中學數學教學的有效性

王敏

【摘要】隨著教育課程改革的不斷深化，關于如何加強中學新課程數學有效教學這一重大課題無疑成為了中學老師關注的焦點。加強中學新課程數學教學有效性不僅能夠極大地提高課堂的教學效率，更重要的是能使同學們更易接受老師課堂上所講的內容，對提高整個社會的教育水平有著極為重要的意義。

【關鍵詞】中學數學教學有效合作課堂鼓勵

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）06-0111-02

在《數學課程標準》中，有這樣一種全新的數學課程理念：“人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。”從這個理念中我們很容易能夠認識到數學不僅僅是一門學問，它在我們的日常生活中也扮演著重要的角色。所以，有效、快速地學習數學就變得尤為迫切了。那么，如何加強新課程數學有效教學呢？首先，我們來了解一下何為有效教學。

一、有效教學的概念

有效教學的理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動，后因受到美國實用主義哲學和行為主義心理學影響而逐漸受到世界關注。人們也隨之逐漸意識到教學也是一門科學。由此，有效教學的概念產生。

簡單地說，有效教學強調的是“有效”，主要是指通過教師在一種先進教學理念指導下經過一段時間的教學之后，使學生獲得具體的進步或發展。伴隨著有效教學的概念日益被大家所接受，有效教學就開始應用于課堂學習的各個學科。也正因為中學數學的重要性，實現有效教學就更為必要了。

二、課程講述有趣，是提高有效教學途徑之一

其實，對于很多中學生來講，數學是十分枯燥的，除了數字、圖形，幾乎沒有其他的。而且學起來也不像其他學科那樣富有故事性。對于數學的學習完全就是憑借對它的喜愛，也就是說首先要引導同學們對數學產生興趣，進而使之喜歡上數學。要想成功引導，這就需要老師講述課程時不能死板，而是以一種輕松、愉悅的話語對同學們進行思想上的引導，例如：將一些數學問題聯系到我們的日常生活中，或者是設置一些小的場景讓同學們自己來模擬。這樣做最大的好處就是學以致用，并且能親身體會學習數學的樂趣，進而讓同學們的思路跟著老師的講解走；其次是創造一種輕松的學習氛圍，不讓學生感受到學習的壓力。一般在這樣的情況下同學們更容易接受新知識，也就更容易對數學產生興趣?？赡艽蠹視洺Ｒ姷揭恍祵W教輔資料上都會在頁面的頁腳處配上一則小笑話，大概也正是基于這樣的原因。

三、小組合作，效果突出

俗話說“團結就是力量”，在中學數學的教學中也需要這樣團結協作。在課堂上，老師可以將學生分為若干小組，對于同一個問題以小組為單位進行討論，最終以競答的方式進行。采用這樣的小組合作可以最大程度地激發同學們的競爭意識和求知欲望，改變傳統的教學方式——老師在講臺上滔滔不絕地講，學生在臺下若無其事地聽，學生們心思早已不知飛向了哪里，在這種情況下學生又如何能學到知識呢？更不用提“有效”了。

四、老師多鼓勵，學生知上進

老師要想使得上課有效率，很大程度上需要對學生們的心理有一個深刻的把握。對于老師們來說，教育心理學可以說是一門必修課。因為只有在充分了解學生心理的情況下才能給與學生最大的鼓勵。一句“你很聰明”“你很棒”就能使學生感受到成功的喜悅。每個人都希望得到他人的肯定，尤其是父母、老師的一句表揚，就可以給中學生帶來很大的鼓勵。學生們有了老師的鼓勵，學習起來就更有積極性、更知道上進，這是一個良性循環。有了自信心，學數學就更加容易了，興致也就更高漲了。

但在此也要注意一個問題，那就是鼓勵也要有度，適可而止。而不能為了能提高學生學習的積極性一味地去褒獎。在這個過程中要堅持客觀公正，因為在一味表揚的慫恿下，有些學生會產生思想的惰性，覺得自己“想一點，說一句”就可獲得“超值”的嘉獎，漸漸地就沒了“愉悅感”。成功只有在失敗的襯托下才顯得更加耀眼光彩，表揚也只有在客觀評價指正下才更有價值和張力。只有在客觀的基礎上，堅持鼓勵為主的原則，才是富有魅力的有價值的評價！

五、隨堂練習對提高有效教學尤為重要

在教育新體制的改革之下，“減負”成為了社會極為關注的話題。過去一味地追求數量已不被認可，提高學生學習的質量和效率成為了現代教育的重點。在這種形勢下隨堂練習成為了提高課堂學習效率最為有效的一個方法。

老師可以給定一定的時間和題目，當然這些題目是非常有針對性的，在同學們答題時間，教師可以巡視，搜集答題信息，出示參考答案。對于一些問題較多的題目進行小組討論。然后老師予以講評，重點展示解題的思維過程。而對基本題目，可多采取學生板演，這樣既減輕學生課外負擔，同時由于學習成果及時反饋，又起到激發學生再學習的動機。此時教師胸中有數，也就點撥及時，效果遠遠超過課外批改。

實現中學數學的有效教學需要學生與老師雙方的共同努力。采用有效的教學方法，數學課也不是想象中的那么索然無味，而是很有趣的。

以上是我個人對于加強中學數學教學有效性的理解和幾點建議，不當之處還望大家批評指正。

參考文獻：

[1]余文森主編，《有效教學的理論和模式》，福建教育出版社，2011年4月1日第1版。