課堂教學有效性策略探究

王郡君 呂芳金

【摘要】在新課改背景下我國的教學工作發生巨大變化，課堂作為新課改實施的主要場所，課堂教學有效性問題成為教師普遍關注的課題。要想提高課堂教學有效性，教師必須從學生實際出發，創新教學方法，激發學生興趣，活躍課堂氛圍等等，本文就小學數學課堂有效性教學進行研究。

【關鍵詞】高效課堂有效性策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）06-0114-02

隨著新課程改革的不斷深入，教育工作者努力從傳統的教學理念、教學方法、教學模式的束縛中走出來，在教學工作上取得了一定的進步。新課標所倡導的是以學生為主的教學，也就是“學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者、合作者”，因此，任何學科都要注重學生的主體性，明確學習活動是學生在已有的知識和經驗的基礎上主動構建的過程，而教師是傳授知識的組織者、引導者、合作者，幫助學生真正成為學習的主人。那么，如何再能將這些有效的實行呢？

首先，教師轉變教學觀念是小學數學課堂有效性教學得以提高的關鍵。新課標對數學課堂的要求是“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”，因此，教師要轉變傳統的教學觀念，從以往單一的講授者轉變為組織者、引導者、合作者，堅持以學生為中心，充分了解學生，從學生的實際情況出發，讓學生在教學活動中真正成為課堂的主人，教師應由一個課堂的控制者轉變為一個課堂的重要參與者。與此同時，教師在課堂的教學內容不應局限于數學知識，而要關注學生的學習方法和過程，以及對學生情感態度和價值觀的培養，這也是新課標所提出的三維教學目標。

其次，創設生活情境，激發學生學習興趣，挖掘數學的生活魅力。數學來源于生活，生活中到處都存在著數學。從學生的生活體驗中尋找數學教學的切入點，更能夠激發學生的學習興趣，讓學生親自發現生活中數學的魅力。在數學課堂中就需要教師創設學生所熟悉的生活情境，讓生活走進數學課堂，讓學生發現生活中蘊藏的數學奧秘，從而調動學生學習興趣，提高課堂教學有效性。

最后，精心設計課堂提問、練習，培養學生的自主探究能力和創新能力。課堂提問是教師引領學生進一步思考和分析數學知識和培養學生數學邏輯的途徑，沒有針對性和邏輯性的課堂提問只會浪費課堂時間，而教師精心設計的課堂提問能夠推動學生思維的構建，讓學生開動腦筋，不斷探索數學奧秘；課堂練習同樣是數學課堂教學中必不可少的一部分，教師同樣要精心挑選練習題，選擇對學生來說有啟發意義且與學生實際接受能力相符合的練習題，數學課堂教學中，教學的有效性與課堂練習效果有很大關系，因此，教師必須精心設計和組織課堂問題和課堂練習，最終達到理想的教學效果。

“先學后教”小組合作學習在單元教學中應用的有效策略。小組合作學習能否成功的關鍵在于學生“自學”。而“自學”這個步驟可分為兩部分：一是自學；二是交流。傳統課堂一直以教師為主體，老師將教學大綱指定的內容灌輸給學生，學生一直是被動接受，所取得的教學效果并不理想。而自學，是要把學習的主動權交給學生，讓學生自主探索，了解該單元主要重點是什么等等。學生帶著這些任務和問題在課前對單元文章進行自學，課堂上與前后桌組成小組，4人進行討論和交流。交流過程中，教師在旁進行指導。最后，每組由一名代表進行自學心得發言，說出不懂的問題，有老師和全體同學共同解決。在這一過程中，教師要給學生充分的空間，讓學生獨立思考、分析問題，以培養學生創新意識與探究精神。

單元學習結束時，每小組應對本單元的學習成果進行總結，記錄下在這個單元學習過程中的學習態度、方法、收獲，并將存在的疑惑一并記錄下來。再由老師總結本單元的學習情況，對學生學習中的優點進行鼓勵與表揚，并指出學習中存在的缺點與不足，給予指導和幫助。“先學后教”中的小組學習法的開展，改變了傳統教師“滿堂灌”的現象，培養學生主動參與到知識的學習當中，并樂于且主動的對知識進行探究，充分調動學生學習的積極性、主動性，培養學生的自學能力。

教學過程是一個讓學生認識世界了解世界的過程，通過老師的講解讓學生明白、客觀事物的發展規律，在教學過程中，老師也應該營造良好的學習氛圍。對于授課更應該講究方式、方法，以提高學生接收新知識的能力，使學生在探究中認識世界。讓學生對知識有渴望，只有自身對知識具有渴望性，才能主動地獲取新知識。這種能夠進行自我獲取新知識的能力就是一種探究，這是在教學中必須要培養給學生的最基本技能。探究能力的提升對于學生的學習是非常有幫助的，他可以使學生主動的去了解去發現，而不是平時我們所接觸到的被動的接收。要知道，被動的接收只能增加學生對于新知識的厭惡，長此下去就會產生厭學情緒，對于今后的大小十分不利。

綜上所述，要使課堂教學有效進行，一定要以學生為主，教學生自主學習，先學后教，才符合小學數學的長久發展。

參考文獻：

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[2]林恩·奧弗拉，瑪格麗特·桑斯特．小學教師教學的策略與技巧.四川教育出版社，2008（08）