遲開的“花朵”沐浴陽光雨露

谷曉麗

中圖分類號】G455 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）06-0178-01

所謂“后進生”，是指學習相對較差，紀律、思想等方面暫時處于落后的學生。在實際的教育中，后進生又大致可以分為兩種，即思想和成績都差的“雙差生”和只有成績差的“單差生”。

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。”教育的這種反差告訴我們，對后進生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。后進生的輔導工作是我們老師經常遇到的難題。那我們又該如何面對這道難題呢？采取怎樣的措施呢？我采取的是“以心促學，以心促教”，促進學生“想學——愛學——能學——會學”，這樣的主線循循上誘的探索。下面談談我的幾點做法。

一、貼近后進生的心，消除戒備心理

在班上，后進生常常被學生鄙視，認為他們是班上的包袱、敗類等，使他們產生一種壓抑感，厭學，自信心不強、防備老師、同學等心理障礙。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，而消除戒備心理，產生“想學”的愿望，是教師對后進生要愛得真，愛得深，學習上要積極幫助輔導他們，生活上要關心體貼他們。

張德晟，我們班“頭號”調皮男孩。因為他的身形魁梧，平時總喜歡欺負體形比他小的同學；講臺上老師大講，講臺下他小講；長期拖拉作業，每次找他談話，他都是耷拉著腦袋，出了辦公室門，立馬恢復原樣，依然我行我素，讓我們老師又“恨”又“疼”。經過了解，原來張德晟的父親過世，母親改嫁，他只能跟著爺爺奶奶生活。爺爺奶奶對他及其的溺愛，母親偶爾回來，也是他要什么，母親買什么。久而久之，就成了現在的樣子。了解到這些情況后，我主動找他聊天，一開始是我問，他答“是”，“不是”。慢慢地，他回答的句子越來越長了。我知道，他已經慢慢的消除了對我的戒備之心了。平時上課時，我也經常讓他回答一些簡單的問題，只要他回答正確了，我都會大力表揚一番。慢慢地，他能夠主動舉手回答問題。后來，該生在學習和紀律方面都有了很大的進步。

蘇霍姆林斯基說：“教育才能的基礎在于深信有可能成功的教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童”。一旦和學生交上朋友，感情得到溝通，心靈彼此相融，他們消除了對老師的抵觸情緒，有了一種對老師的親近感，就會形成一種轉化的動力，從而達到根本上的轉變，收到良好的教育效果。

二、捕捉后進生的閃光點，激發學習興趣

要想后進生由“要我學”到“我想學”是一個十分難能可貴的進步，也是做好后進生工作的關鍵所在。雖然后進生的缺點和劣跡是容易表露的。但是，每一個后進生的身上都潛藏著“閃光點”。因此我們老師要善于發掘這些閃光點，把他們對學習的興趣穩定下來，找到一種切實可行、有效的途徑來激發學習興趣，誘導他們“愛學”。

汪倫，一個非常憨厚的小伙子，成績不是很好，從不主動回答問題，每次回答問題，都是紅著臉，小聲地回答。但是非常的愛勞動，每次到掃衛生都是最積極的一個。觀察到他這個特點后，我讓他擔任勞動委員，讓他負責班級的衛生。自從他擔任勞動委員以后，我們班每周都被評為學校的“優秀班級”。慢慢地，他上課也能大聲地回答問題，偶爾也能主動地回答問題了。自從他把勞動中的這股干勁也用到學習上來，他的學習成績慢慢的提高了，自信心也提高了。

三、適當降低起點，分散難點，讓學生感到“能學”

在進行數學教學時，我適當的降低知識起點，讓后進生感到自己能學，學起來不會吃力。剛剛接手二年級時，就發現了一個特別乖巧的小女孩——陳露露。上課時，眼睛總是跟隨著老師，卻從不主動舉手回答問題或上黑板；作業也能認真按時的完成，但是作業的正確率卻非常的低（尤其是進位加法和退位減法），考試成績在及格分徘徊。經過一段時間的觀察，我發現她特別的喜歡口算和扳手指頭，我想，也許是因為她不喜歡筆算，所以正確率才低。后來上課時，我總是盡量的讓她回答一些簡單的問題，每次上黑板板演豎式時，別的同學都是乘除法計算，而她，大多數的題目都是進位加法和退位減法。久而久之，她能夠口算加減法了，對數學的興趣也越來越濃厚了。現在數學成績已經是班級里的佼佼者了。

后進生的轉化不可能一蹴而就，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。

四、重視家訪，家校互動

家訪是班主任工作的重要組成部分，必須認真對待。因此做好家訪工作，與家長互相溝通，了解學生的不足是什么原因引起的，探索教育學生改正錯誤的教育方法。這樣既能使學生有進步，又能密切師生關系。

朱永陽，一個可愛的小男孩，小腦袋特別的靈活，就是喜歡拖拉作業。每次找他談話，情況不會好過三天。讓人又“愛”又“恨”。私下，我和他爸爸好好地溝通了一番。我們決定以信件的方式溝通，信件不封口，而且請他當我們的郵差，囑咐他一定不能打開信看。我每天會請朱永陽帶一封信給他爸爸，內容是他今天一天的表現，而且都是好的，肯定的！他爸爸也會給我回一封信，請他帶過來，信的內容也是他在家的表現，大多是好的表現。經過一段時間的交流，我發現他的作業也能按時完成了，而且正確率還很高。

我想，每個人都有好奇心，更何況是一個二年級的小學生呢？我們老師應該多去了解孩子，關愛孩子，聽聽他們的心聲，那樣你會收獲很多的。教育孩子，還要學會如何與家長溝通。這條路很遠很長，但是路的盡頭也會很美。

以上是我在教學過程中的一些經驗和體會，每一處都在教學中實踐過。結果證明，后進生要轉化為“優生”，關鍵是要轉變學習習慣，掌握最有效的學習方法。學無定法，卻也不可無法，“后進生”是“當局者迷”，作為“旁觀者清”的老師，有責任，也有義務幫助后進生盡快沖破迷霧，清清楚楚學習，明明白白考試，昂起頭來做一個優秀學生。這大概也是老師最快慰的事情了。