在教學中如何培養學生學習《電子技術基礎》的興趣

董琴

【摘要】興趣, 從教育心理學的角度來講是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內在力量。學生一旦對《電子技術基礎》這門實踐性極強的學科產生濃厚的學習興趣，就會主動的去動手鉆研、自主學習，從而提高學生對這一學科的認知力和學習動力，因而，學習和興趣是互相促進、相互作用的。中職《電子技術基礎》教學要體現“以能力為本”的教學宗旨，實現能力培養目標，突出職業教育實踐教學的特點。如何培養學生在“做中學、學中做”，學生的學習興趣具有決定性的作用。

【關鍵詞】培養學習電子技術基礎興趣

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）06-0189-01

《電子技術基礎》是電子類一門重要的專業基礎課。隨著信息技術的迅猛發展，計算機仿真軟件的不斷涌現和發展完善，傳統的教學模式，對學生已不再感興趣。面臨新的教學形式，如何讓學生感興趣學習這門課？引導學生在心理上對學習產生愛好、追求和向往的傾向、積極主動的去學習，成為《電子技術基礎》教學函待探討的問題。陶行知先生講過“學生有了興趣，就肯用全部精神去做事，學與樂不可分。”陶老先生的這一句話說明了在現代教學中“興趣”對教學的重要性，學生一旦對學習活動產生了強烈而穩定的興趣，就會為之付出百倍努力，在探索認識過程中產生樂趣，在奮斗中形成志趣。在《電子技術基礎》教學中，如何結合這門技術基礎課特點，讓學生興趣盎然的學習它呢？筆者經過多年的教學經驗總結，力求不斷的創新教學方法和環境，在《電子技術基礎》教學中取得了良好的教學效果，并積累了豐富的教學經驗。下面就如何在《電子技術基礎》教學中培養學生的學習興趣談點筆者粗淺的做法和體會。

一、重視生動趣味的語言表達，喚取學生的學習興趣

語言是交流思想的工具，也是教師傳授知識的主要形式。教師語言的質量如何，會直接影響課堂氣氛和教學效果。教師只有做到吐字清楚、簡明扼要、通俗易懂、準確生動，將知識性和趣味性融為一體，并富有節奏感，才能把核心內容準確地傳遞給學生，有利于學生理解概念的本質內容和知識的相互聯系，使學生易接授記憶。

二、充分利用多媒體教學，激起學生的學習興趣

隨著科學技術的發展，教學手段的不斷創新，多媒體教學已大量運用于教學中，特別是《電子技術基礎》這門學科，教學較為抽象化。多媒體教學不僅具有較強的表現力，用來直接完成教學任務，而且還能調節課堂氣氛，激起學生學習興趣，有助于知識獲得的精確性和完善性，發展學生的抽象思維能力。如靜態工作點的教學，采用多媒體輔助設計——電路仿真的先進的教學手段，生動形象的進行實驗演示，利用問題——探究式的教學模式，加上教師必要的啟發、點撥、歸納總結，從而師生互動，提出問題，解決問題。真正體現教師的主導作用，學生的主體地位。從而構建師生之間和諧平等互動的電子教學課堂。在《電子技術基礎》中運用多媒體教學可把許多文字教材表達不清楚的、抽象的、復雜的，教師難于講解、學生難于理解的知識點通過幻燈片進行微觀和宏觀、靜態和動態相互轉化，把細微之處、關鍵轉變點充分表現出來，如在講解靜態工作點之前，由于中職學生基礎普遍較差，不易理解。課前先播放收音機的電子錄像，通過錄像的動感圖片，使學生初步了解播放收音機的各極都是由放大器組成，利用1.5V的干電池給各極供電,使各極有合適的靜態工作點,當電池電量充足時,我們收聽到優美的音樂,生動的小說、評書等。當干電池電量不足時，聲音可能會出現怪叫聲。這時提問學生：“這是為什么？”，激發學生對這個問題進行思考。然后由教師進行講解分析，得出出現這種現象的原因就是因為靜態工作點設置問題是否合適。學生的視野得到開闊，想象力也就提高，學習興趣隨之而來 。

三、利用多樣化教學形式，培養學生的學習興趣

傳統的教學方法，已不適應《電子技術基礎》這門學科的教學，教師在課堂中內容組織得再好，講解得再生動，也只是在黑板上開機器，學生聽起來也非常抽象難以理解，學生缺乏思維的積極性和主動性，教學效果較差。因此，要努力使教學在輕松、愉快、活潑的氣氛中進行，做到互相促進，才能使學生處于最佳的學習心理狀態。這樣學生學習興趣才濃厚，學習才最有自覺性、積極性和創造性，才能取得最佳的學習效果。

四、強化技能訓練教學，提高學生的學習興趣

《電子技術基礎》教學要有目的、有計劃的將理論知識融會貫通到一個個具體實用、生動有趣的實訓項目中，才能以此激發和調動學生的學習興趣；學生通過動手制作典型的電子產品（如：變音門鈴、充電器、邏輯筆、熄火報警器、萬年歷、數字鐘等），親身體驗裝配、調試、維修等生產過程，可以更好地理解、掌握理論知識和實踐技能，培養興趣。通過學生經常不斷地動手制作，在制作中發現問題，提出問題，最后解決問題，才能鞏固知識，促進知識的吸收。

五、優化課堂教學，深化學生的學習興趣

優化教學模式，提高課堂教學效率，符合中職學生的認知規律與學習特點，使學生樂于學習、輕松學習。充分利用聲、光、電等感性效果來激發學生學習熱情，使學生看得見、摸得著、聽得見，幫助學生克服膽怯心理，吸引學生樂于動手，敢于實踐，快速入門，增強自信心，通過生活中的實例讓學生知道電子技術就在我們身邊，從而激發學習電子技術的濃厚興趣。在激發學生感性知識上升到理性認識的同時，讓學生掌握最佳的知識結構，這有利于培養學生的注意力、記憶力、理解力。講授中要深入淺出，循序漸進，有詳有略，對學生易懂的可略講，講清關鍵點，突出重點，突破難點，以利于點帶線、線帶面，充分體現教師的“主導”的作用。之后，采用不同形式的小結來濃縮教學內容，指明重點、難點和精華所在。借此，對學生的思維進行整理，使雜亂零散的知識在學生頭腦里“成珠連串”，使學生形成比較系統的、完整的知識體系。接著及時讓學生閱讀預習，聯系舊知，了解新知；激發求知欲，學習新課時才具有吸引力，體現教學中學生的“主體”地位。

總之，教師只有力求不斷的創新教學方法環境，使學生在興趣盎然的環境中去學習，才能激發出學習興趣，對感興趣的事物才會花更多心思，利用看、聽、摸、動等形式去進行深入思考和探究，最終達到良好的教學效果 。