構建開放式小學美術課堂的思考

魏欣

【摘要】現代社會變革的重要表現就是開放。傳統的小學美術教學顯得刻板，課堂學習以臨摹、重復作畫居多，學生自己的想法、感受很難表現出來。學生未來綜合能力的培養，依靠傳統教學模式很難實現，它只有在一種開放的教育思維和教育空間下才能實現。開放式的小學美術課堂更加注意鍛煉學生觀察美、認識美、創造美的能力，各種材料和設備資源的合理運用更能開闊學生眼界，引起學生好奇，培養其對美術學習的興趣。因此，構建開放式小學美術課堂是符合當代學生學習需要的，也是一種必然的趨勢。

【關鍵詞】開放式美術教學興趣新課堂

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）06-0197-01

開放式的小學美術課堂應該是區別于傳統意義上的課堂空間，把課堂的授課過程當作自由的，開放的過程；教學目的是發展性的，并且可以在實踐活動里不斷修正和完善。在開放式的新課堂里，教師應該通過美術教學引導學生用簡單的藝術方式抒發自己的內心感受，應該做到以學生為主體，老師做好引導工作，給學生自由，強化學生自身的個性和潛在素質，培養學生的創新意識，使學生建立起自信心，從而提高教學的質量。構建開放式小學美術課堂，需要教師合理利用各類資源條件，從多方面入手，學會變通。

一、不拘形式的課題，調動學生的興趣

不設置形式的命題，可以更好的拓展學生的思維方法，引起學生的創新意識和欲望。不拘形式的課題是指教師在課堂中給學生設置一個大的方向，在內容難度符合學生能力的前提基礎上給學生足夠的自由發揮空間，在這個大方向里盡情隨意的去創作。例如，教師把“我眼中的春天”設定為大的方向，讓學生在一個前提下隨意的討論和選擇自己認為代表春天的內容，教師在旁邊適時的指導和點撥，引導學生獨立自主的完成創作作品。與此同時，教師在教授學生美術知識的過程中應該注意教學方法的趣味性，調動學生的興趣，鼓勵學生在平時多用畫筆記錄生活中的美好，讓學生感受到美術的獨特魅力，用畫筆表達自己內心世界的愛好和習慣。小學階段學生的可塑性和潛在能力是最強的，教師的爭取引導和鼓勵會對學生欣賞美、發現美、表達美的能力產生很大的影響，正確的調動學生的好奇心和積極性也對鍛煉學生自主創新能力和養成積極樂觀的興趣提供幫助。

二、開放式的教學空間，使學生感受身邊的美

傳統意義里的“課堂”指的基本上是在教室內的教學活動，課堂與外界保持著一定的距離，封閉的空間阻礙了學生與自然、生活的聯系，所以很多關于感知內容的作業使學生感到困惑和無從下手。學生只能在教師的引導下，通過回憶和想象這類思維活動來回答問題。小學生正處于活潑好動的階段，對身邊的任何事物都充滿了好奇和求知欲，即使是趣味橫生的美術教學，持續呆在教室里的學習生活也會讓學生產生厭煩的情緒，這樣的課堂往往是教學效率低下的原因，更不提讓課堂變得鮮活靈動了。

藝術來源于生活，開放式的小學美術課堂要求教師在美術教學過程中帶領學生更多的走進自然，讓學生從自己身邊感受美和獲取創作的素材，避免在完成課題作業時不知所措。例如，教師在進入課堂后對學生說：“同學們，我們一起走出教室，去校園的各個角落尋找秋天的色彩。”聽到這話，學生自然會興高采烈，在老師的帶領下去感悟秋天的顏色，回到教室，學生用畫筆描繪出來的秋天自然就會真實特別，所創作出來的作品也必定秋意盎然。在這樣直接自由的教學空間里，無需多言，就完成了讓學生自主的發現美，用愉悅的心情去學習的教學目的。

三、積極利用各種資源輔助教學，讓課堂變得靈活多樣

以前的傳統美術教學以教師宣講課本內容為主，學生作畫很多只是臨摹練習，這樣的教學方式是很落后和效率低下的，不符合現代教學的目的與要求，也不適合學生創作能力的培養。這就要求教師在授課過程中合理的利用學校的各種教學資源去更好的引導學生學習，例如多媒體設施。多媒體設施完全把圖像、聲音和文字等功能結合起來，使教師在傳授知識的時候更加生動形象，便于學生的接受和理解，也有利于解決小學階段學生上課分心的問題。網絡資源現在已經日趨豐富，教師在準備美術教學時可以更便捷的搜集相關的資料信息，用圖像、視頻去幫助學生理解知識，在講課過程中拓展開來，引導學生學習更多的相關知識。學生在欣賞到更多的書本上所沒有的內容時，更容易培養其審美能力，在以后的創作過程中豐富自己的創作素材和創作意識，畫出更有內容的作品。合理利用多媒體教學使得課堂變得更加多樣和靈活，有效的優化了教學效果，也可以更好的去完成新課標下教學內容全面性和生動性的要求。

四、總結

構建開放式小學美術課堂，關鍵在于“開放”二字，所謂開放就要求要提供給學生更大更自由的學習空間，在更靈活多樣的學習氛圍中建立起自己的主觀能動性。“課堂教學應把人的發展置于中心位置，讓教學設計脫下僵硬的外衣；教師不能完全對整個課堂教學進行預訂安排，教學進程有時需要改變；課堂教學中有許多生成性的資源，教師應該開發和利用這些資源。”我國著名教育家葉瀾教授如此說道。在美術教學的改革下，美術課堂教學應該是充滿趣味和活力的，也只有充滿生命力的課堂才能培養出未來具有無限可能性的學生，這應該就是開放式美術課堂的真正意義。

參考文獻：

[1]李華燕，《在繪畫活動中培養幼兒的創新意識》[J]，《海峽兒童》，2008年