淺探中學體育教師基本素質

林文軍

健康作為一種抽象概念，標志著可持續發展的倫理要求，所涵蓋的內容隨著人們對自己身心認識的加深而不斷改變。“健康”是人類的永恒追求，“加強體魄”是青少年自身價值的基本特征，身體素質是一切素質的重要載體。“師者所以傳道受業解惑也”。在實施素質教育的今天，培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才，教師必須首先成為創新型的教師。因此，體育教師職業素質的提高急不可待。

一、深厚的過硬的業務素質

教學是教師“教”和學生“學”的一種雙邊活動。教師的業務水平直接影響著教學效果，作為一名新型的體育教師要適應體育教學制度的改革首先應具備扎實、深厚、過硬的業務素質，可以總結為六個字“長、寬、高、新、巧、美”。

1、長。既要有一技之長。隨著教學對象向獨生子女方向的轉變，學生對教師的要求也在悄悄的轉變，他們不再滿足于會做動作，會講解的體育教師，更注重的是能引起他們敬佩，能以一技之長占拒他們心目中明星地位的體育教師。這樣有利于于提高學生的學習興趣和積極主動性。

2、寬。即體育教師的知識面，信息面要寬。體育教師不僅要有深厚的專業基礎知識，還必須擁有合乎時代趨向的新觀念、新思想。新觀念、新思想的形成，離不開對各種信息的采納，熟悉各種思潮、流派及體育動態等，并能深入評說，讓學生的思想在教師的引導下走在時代的前列，以獲取學生的敬佩和尊重。

3、高。即教師的教學科研水平要高。教學和科研兩種是相輔相成的，教學是實踐、科研是總結，只有把二者很好地結合起來才能培養出創新人才，這是最基本的途徑。

4、新。即教學手段要新。新世紀隨著各教學硬件、設施讀不斷進步，教學手段和方法要適應這種變化，不斷豐富，讓廣播電視，電訊通訊網絡，計算機通訊網絡中高速傳遞的文本、聲音、圖形等多媒體信息走進體育課堂。掌握多媒體教學手段是對體育教師的又一新的要求。

5、巧。即教學過程設計要巧。教學過程設計的合理、新穎程度，直接影響到整堂課的教學效果和學生的學習興趣。在上課前，教師要對每堂課的教學過程，從頭到尾，都要精心設計，別出心裁，另學生感到新奇獨特。

6、美。即教態示范要美。體育教師的教態包括服飾、儀表、體態示范等內容。在教學過程中不要僅僅停留在傳統的標準基礎上，應根據所教內容的性質特點，因時因情地進行創新設計。每次給學生一種與以往不同的新鮮的感覺和美的享受。尤其是體態示范能力，體態示范作為最直接、感性，對教學效果起著及其重要作用，根據不同的教材，不同的教育對象進行完整示范、分解示范，快節奏、放慢速度的示范，并要掌握好正、側、背、鏡面示范方法并靈活運用。

二、高尚的師德風范

傳道之人，必須聞道在先。塑造他人靈魂的人，首先自己要有高尚的品德。教師要教好學生，必須要有高尚的思想品德。體育教師能不能把工作干好，取決于他們是否具有高尚的思想品德。首先，是事業心和責任感。許多優秀教師的成功經驗證明：他們之所以能在教育工作中做出卓越成績是因為他們熱愛教育事業和有強烈的責任感。其次，要熱愛學生。高爾基說過：“天才是由于對事業的熱愛感而發展起來的，天才就其基本質來說，只不過是對事業、對工作過程的熱愛而已。”對體育教師來說，熱愛體育事業必須表現在熱愛學生上。愛之越深，求之越嚴。把熱愛學生升華到對待自己的孩子一樣愛護和關心。第三，要以身作則，以身立教，為人師表。凡是要求學生做到的，自己首先做到，身教重于言教。體育教師只有具備了這些良好的道德，才能有利的說服學生，感染學生。

三、良好的心理品質

心理品質是指一個人具有一定傾向性的，比較穩定的心理特征的總和。體育教師的心理品質，是指他們從事教育過程中形成和表現出來的，具有一定傾向性，比較穩定的心理特征總和。體育教師良好的心理品質對學生的心靈陶冶和教育教學有著非常重要的作用。他主要表現為以下幾個方面：（1）高尚的情操。他表現為忠誠于教育事業，全心全意為學生健康成長服務，樹立正確、科學的人生觀，加強自我修養，不斷提高自己。這樣才能在體育教學中以自己良好的精神風貌去影響教育學生。（2）廣泛的興趣。體育教師要具或培養自己廣泛而濃厚的興趣，指導一切對學生有益的活動。教師廣泛的興趣可拓寬學生的視野，陶冶學生的情操，還可以融洽師生感情。（3）謙虛的品質。孔子曰：“三人行，必有我師，擇其善從之。”體育教師要虛心，樂于接受批評和建議，勤于學習別人的優點和長處。努力作到虛心、寬容，與學生共甘苦。

四、強烈的求知欲望

學習是人們在生活中獲得個體的行為經驗的過程。終身體育是指人的一輩子都要堅持學習，作到活到老學到老。勤奮好學是中國知識分子的傳統美德。我們生活的時代，是科技迅猛發展、知識不斷增殖的時代，現代化建設能否成功，關鍵之一在于人們能否迅速掌握現代化科學文化知識。以自己的行為去帶動學生，影響學生，從而培養出更好的時代要求的接班人和建設者。

綜上所述，作為一名新型教師應從各方面提高自我素質，這是不容回避的現實。但教師素質的提高也應與社會的發展相適應。教師的素質化應是終身的素質化，只有這樣才能培養出社會所需要得人才。