淺談現代文閱讀策略

王春

【摘 要】學生學習語文的過程，其實就是一個對話的過程——閱讀，是借助文本和作者心靈對話；寫作，是借助筆墨和自己心靈對話；上課，是借助教師和文本對話；交際，是自己和同學以及其他人的直接對話。通過各種卓有成效的對話，讓學生樂學語文，掌握科學的學習方法，養成良好的語文學習習慣，接受真善美的熏陶和教育，打好精神底子。

【關鍵詞】現代文 閱讀 策略

在當今信息膨脹的時代，學生獲取知識的方式有很多。但是閱讀是不可替代的。看電影、電視時，你可能較少思考，更少想象，聲音、圖像……一切都是設定好的，你只是一個相對被動的接受者。而閱讀的過程卻是一個再創造的過程，語言文字可以為你提供無限的想象空間，你能夠與遙隔千載的先人們進行超越時空的精神對話，你的心靈之翼可以自由自在地在另一個想象的世界里翱翔……閱讀能夠激發人的想象力和創造力。

一、以閱讀方法為利器，不斷優化求效率

以言語參與為動力，層層堆進求深入；注重閱讀過程，生疑問難求理解；以句段閱讀為重點，向兩端輻射求貫通；以課本為基地，舉一反三求遷移。以句段閱讀為重點，向兩端輻射求貫通。

依漢語語法和文章學，我們把文章的生成看成為“語素—詞—短語—句子—句群— 段落—章節—文篇—書本”九個環節的連綴，其中的句、句群、段落是鏈條中的關鍵環 節，成為閱讀理解的重點。從閱讀的心理過程看，對“句、段”的理解最需要從部分到 整體的雙向往復，是通向“鏈條”的兩頭并帶挈兩頭的步驟。考試命題往往以句段設問 為重點，正是對這種規律的適應，也是對學生閱讀能力的檢查和指導。

句子，是指文章中的句子，其中最需切實注意的有兩類：一類是自身結構特殊、手法特別、意義深奧的句子；另一類是能帶挈前后的句子。

段落，是較句子更大的有單一而完整意義的組成部分。其中最需切實注意的有三類：一類是意義上處于全篇重點位置的段落；二類是結構上有特殊作用的段落；三類是可 稱為文章“微縮”的段落。

在句子與段落之間，往往還有一個中間層次，那就是句群。從語法學看，它是最大的意義單位，是因“中心”而集合的若干句子。從文章學看，它往往是篇章的基本組成 部分，也稱語段。因此，它往往是可以關聯句子與段落的關鍵部分。測試的題目有許多是來自句群或者指向句群，正是這種獨特地位所決定的。因此，我們的閱讀和閱讀指導，在選擇了關鍵句子之后，要向“上”看，這個句子是否是句群中的部分。如果是，便 從句群的角度去理解。如果這個句子是與另一（些）句群比肩的，則要弄清它們的關系，求得一連串的理解。在選擇好重點段落之后，要往“下”看，這個段落是否由一個句 群或多個句群構成。如果就是一個句群，只要弄清句群的中心與順序即可；如果是兩個 或兩個以上句群（或相當于句群地位的句子）構成，就必須先弄清它們的組成和意義，再弄清它們之間的關系。這種“上看”與“下看”是閱讀輻射的方法，是句群在句段之 間重要地位所決定的。

句子聚合為群，是因為有一個“中心”。因一個“中心”而聚合的句子又必然“有 序”。因此，對句群的把握必須從這兩個方面去著手。明“中心”，要善于抓主詞或主 句。主詞往往貫其始終，主句則多是起句或結句。明“順序”是為了解句群中句子之間 的一般關系。大致有自然順序、習慣順序和增強印象順序等。“中心”與“順序”又有著內在的聯系，主句在首，或在尾，或首尾均有，其從句與主句的關系多是解說、分說、證明，在順序上則可視為總分（或分總）順序。而其“分”，又可以是承接的、并列 的等等。這種“分”與“總”的關系也可以因意義上的關系而形成因果的、轉折的等等。

總之，明中心與理順序是相互關聯、相互影響的，閱讀時，可以結合著去理解。句群的這種圍繞中心而形成的總分（分總）承接、并列、因果、轉折等關系，實 際上又正是段落的構成關系。從這個意義上講，段落就是句群或句群的放大。從另一個 角度看，段落又可以是文章的“微縮”，這往往出現在論說性文章里。

二、運用快速閱讀法提高閱讀效率

快速閱讀的基本方式方法有如下幾種：

1、瀏覽法。瀏覽法是指對一般不需要細致了解的書籍，只是從總體上粗略掌握書中大概內容的一種閱讀方法。它可以在有限的時間內盡可能廣泛地了解信息，有助于開闊視野，是博覽群書所常用的重要方法。

瀏覽閱讀主要是重點注意文中的一些關鍵位置：一是篇名，包括文章的題目和書名，題目是文章的眼睛，往往集中概括了全文的主要論點、主要論題或是主要內容等。通過研究題目，可以對文章或書籍有一個總體的認識。二是目錄、序言、提要、索引等，這些將會幫助讀者對文章或書籍大體框架、基本思路有所了解。三是正文，這一部分瀏覽的關鍵主要是開頭、結尾以及中間各段落起首的中心句。將這些關鍵部分瀏覽完畢后，會對文章或書籍形成總的印象，如果經回憶有不夠完整的地方，或有值得深究之處，可再作必要的重點補閱。

2、掃讀法。掃讀法是指對文章內容一目數行、一目十行地掃瞄，以大容量獲取信息的一種快速閱讀方法。

掃讀法不像傳統閱讀方法那樣逐字逐句地來讀，而是將眼停的視域盡可能擴大，將幾行文字、一段文字甚至整頁文字作為每次眼停的注視單位，在快速掃視中獲得對文章或書籍的總體印象、整體理解。這種方法最快可以由數行掃讀達到一頁一頁掃讀，逐頁掃讀的方法又稱為面式閱讀法。由于擺脫了個別字句上的語意糾纏，這種方法不僅提高了閱讀速度，而且并不像有些人擔心的那樣會影響理解程度，很多時候甚至比逐字逐句閱讀更能夠把握文章內容的精髓。

3、跳讀法。跳讀法是指跳過一些無關緊要的部分而直取讀物的關鍵性內容的一種快速閱讀方法。

詞外，從提高寫作能力來看，閱讀是根本，是前提。抱怨寫作沒材料的人，很大程度上是書讀得少。因為閱讀是吸收，是積累；寫作是抒發，是表達。自古便有“不積硅步，無以至千里；不積小流，無以成江海”的警言在告誡我們。要廣泛閱讀。畢竟一個人的直接經驗相對來說較少，需要間接經驗來補充、豐富、激發自己的想象力，而閱讀便是間接經驗。古語云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”這個“讀”需要一定量的積累，長期地，持之以恒地，這樣定能收到“讀書破萬卷，下筆如有神”的效果。