愛，教育的根本

邱娘意

“沒有愛便沒有教育。”熱愛每一位學生，是教師忠于人民教育事業的具體表現，也是起碼的師德，是做好教師工作的先決條件。大量的歷史和學校實踐證明：在學校建立了尊師愛生的新型師生關系，學校就能辦出質量、辦出特色，培養出大批德、智、體、美全面發展的人才；相反，師生關系緊張，不管全班級或是學校，必然搞不好。所以，建立良好的師生關系是極為重要的。教育的真諦是愛，沒有了愛就沒有了教育。教與學沒有愛的橋梁、愛的溝通、愛的滲透，就不可能做到潛移默化，潤物無聲，更不會因人施教，因勢利導，往往會導致厚此薄彼，輕重倒置。從教室這一方面講，建立良好的師生關系的核心就是一個“愛”字。只要我們有了熱愛每個下學生的出發點，在學生中開展的教育、教學活動就能很好的進行，也能起到較好作用。否則，學生就很難接受自己的教育，甚至適得其反，產生不良效果。

那么作為一名教師應該怎樣去愛學生呢？陶行知先生曾說過：“教育是從愛里產生的，沒有愛就沒有教育。”著名特級教師斯霞老師，把“童心母愛”視為她七十多年教師生涯成功的真諦。所以，我認為首先必須如家長愛自己孩子一般愛我們的學生。因為這是最完整、最健康的愛。它包括了解、尊重、關懷、給予和責任。記得我曾經教過的一個孩子：她叫陳靜文，當時正上三年級。她家境貧窮，兄弟姐妹又多，她是家里的老三，有兩個姐姐，下有一個弟弟。她原是個懂事、學習勤奮的孩子，可是她重男輕女的父母把所有的心思和愛都給了弟弟，從不關心她的學習、生活情況。慢慢的，得不到重視的她開始無視他人和自己。班上的學生大多數是獨生子女，每當他們在學校有什么狀況，他們的父母都會趕到學校幫助和處理。看著同學們都有父母的疼愛，就連班上最調皮搗蛋的女同學吳芷晴，每天上學放學都有爸爸接送，靜文的心理不平衡了：為什么像我這樣的一個好孩子，在各方面都表現得很好，可就是得不到父母的疼愛呢？于是，她的情緒開始不平靜了，經常和同學鬧矛盾，有時也會自暴自棄，經常在家和父母吵架，和兄弟姐妹打架等，學習成績迅速滑坡。了解情況后，我知道她思想的改變主要原因是因為得不到父母的重視和疼愛。找到了“病因”，我“對癥下藥”：先請她到辦公室，一朋友的身份和她聊天，耐心的開導她，讓她明白她是一個多么優秀的孩子；然后請她到家里做客，一起吃了一頓簡單美味的飯菜，閑聊中我問她說：“做我的小妹妹，好嗎？”靜文的眼里寫滿了希冀，她興奮地站起來：“為什么？邱老師你真的愿意當我哥哥？”我輕輕地撫摸著她的頭，親切地說：“那當然，我想你也知道你是一個多么優秀的孩子，對嗎？”淚水在靜文眼里打轉，喊了我一聲“哥哥”。之后，我還帶靜文回到她家里，和她的父母親說明了一切情況，作為父母的他們也意識到自己對靜文的忽視和失職，決定以后改變對小孩的態度，給靜文以更多關懷和愛護。在以后的日子里，我像兄長似的關心、愛護著靜文。愛的教育喚醒了她對生活的熱愛。她思想開朗了，學習態度端正了，往日懂事、勤奮好學的靜文又回到同學中了。正所謂“親其師，信其道”。只有給予孩子完整的愛，才能夠給無助的心靈帶來力量，給卑瑣的童年帶來自信；才能夠達到我們孜孜以求的教育效果。

愛學生還必須講究方法，好心不一定就能辦出一件好事，愛也是要講究科學的方法的。作為教師，對學生的愛首先要尊重和理解學生，尊重學生的人格和個性，理解他們的行為和舉止。不能以高高在上的姿態來壓迫學生，要用平等態度和學生相處。用自己的信任與關心激發他們的求知欲與創造欲。教師在教育教學中處于主導地位，而學生才是教育的主體，教與學互為關聯，互為依存，教師和學生是相互促進共同成長的。好的教師一定會將學生放在平等地位，信任他們，尊重他們，把他們看成自己的朋友和追求真理道路上的真誠的伙伴。教師尊重學生，維護好學生的自尊心，學生就會養成自尊自愛的好習慣；要正視差異，具體問題具體分析，做到因材施教，不把個別問題大眾化、復雜化、擴大化。熱愛學生，就應當以友好、真誠、信任和鼓勵的方式對待學生。學生需要嚴師，但相比之下更需要慈祥愛護和寬容理解，教師教育學生要有“好心”，但更需要有一個好的結果。為此，我們必須愛學生，但愛一定要講究科學的方法，溺愛或放任的態度都是不妥的，也是不可能達到教育目的的。我們要在尊重學生和信任學生的基礎上，對學生做到嚴中有愛，嚴中有法，嚴而有信，嚴而有度，只有這樣去做，才能達成我們的教育目的。

我們的愛應當面向全體學生。好學生需要我們去關愛，差的學生更加需要我們去關心，去愛戴。去愛那些所謂的調皮搗亂、與老師對著干，甚至連父母都對其失望的“壞”學生。對好學生，要看到他們的優點，也不能忽視他們的缺點，應該對他們提出更嚴格更高的要求。對后進生，我們要看到他們的閃光點，及時進行表揚和鼓勵，幫助其克服缺點，使他們轉化為好學生。馬卡連柯說得好：“還沒有一個后進生不能轉變，沒有一個后進生受教育不進步的，因此，我認為沒有不能轉變的后進生。”只要我們用炙熱的愛去點燃他們心中的火花，激勵他們自強不息，他們就一定會成為對他人、對社會都有正能量的有用之人。

作為一名長期打拼在教育第一線的教育工作者，我能深深的理解到：教育是愛的事業，這種愛是全心全意為了學生的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。一位哲人說過“教師的愛能使犯了錯誤的學生重新振作起來，教師的愛是用深情溶化學生心靈上久積而成的‘堅冰，教師的愛是打開學生心靈大門的密鑰。”在我的工作生涯中，最自豪的事情就是自己用真摯的愛溫暖了每一個學生的心，也用愛感動并且改變了很多學生。與孩子們相處過程中，我時刻都沒有忘記反思，始終奉行的是這樣的兩句話：“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這種無私的情感使我在對待孩子的時候少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養，這是對我們教育工作者無條件的信任。我們又怎么能不全身心地去愛他們呢？我堅信，只要我們能用至真至誠的愛去對待我們的學生，他們就一定會被我們感動。總而言之，愛是一種動力，只要有愛心，教師就有了克服一切困難的力量；愛是一種真誠，只要有了愛心，就有了平等、和諧、友善的師生關系。如果我們能用心，用真情去營造一種充滿真誠和關愛的校園環境，教育就擁有了無比堅實的根基，教師和學生的發展就有了無限的可能。愛是一門藝術，愛是一種能力，愛是一種無比強大的力量，同時愛也是一個沉重的話題。讓我們用愛為學生的前行遮風擋雨，用愛為學生構筑一個可以讓他們自由飛翔的天空吧！