語言文化視角與翻譯應用創新研究

王詩蘋

【摘 要】英語變體與英語方言對翻譯的重要性與漢語方言一樣，也是由于這些變體與方言有大量的附加信息。社會語言學中有過許多研究，例如女性更傾向使用標準英語、學生有學生腔等都是社會語言學的研究成果。

【關鍵詞】語言文化視角 翻譯 應用創新 研究

首先憑借口音，我們能夠或者基本上能夠區分說話人是英式英語國家的人還是美式英語國家的人，如果聽話人的英語基礎比較好，可以進一步區分說話人是英國人、愛爾蘭人、新西蘭人、澳大利亞人還是南非人，甚至區分出他或她是英國哪個地方的人；其次，通過這些變體中的方言，我們可以區分出說話人的受教育程度與社會地位。因為，英語與漢語一樣，受教育的程度越高，標準英語就說得越地道，社會地位越高，標準英語也就說得越地道。這些附加信息在交際中是非常重要的。

1英語的社會方言

社會方言的另一個問題是英語國家的少數民族的方言，如黑人英語。據侯維瑞（1988）與Fromkin and Rodman（1988）介紹，黑人英語在語音、詞匯、語法三個層面都有別于標準英語。在語音上有些輔音被省略了，有些輔音轉成了別的輔音，有的元音與別的元音相混淆，重音有時也移位了。在語法層面上，在第三人稱單數、物主代詞、名詞復數上，在否定的使用上都有別于標準英語。

但是我們也看到，由于方言具有區別社會素質的特征，會使操某些方言的人產生優越感，使操另一些方言的人產生自卑感，從而產生方言隔閡與方言偏見，操方言的人往往會摒棄自己的“劣勢”方言而去說別人的“優勢”方言，結果誤導聽話人或讀者。我前面有一個這方面的例子，講的是社會語言學中的一次試驗，讓受試聽錄音磁帶以區別哪一組是白人哪一組是黑人，結果，不少人顛倒了“黑”“白”。

那些希望借助于標準語來拔高自己，以脫離自己的境遇的人，是某些黑人文學鞭撻的對象。他們會將那種通過語言來自我拔高的現象看成是勢利眼。這時我們如果不將黑人英語用一定的形式表達出來，以便與那種自我拔高的語言形成對照的話，就會失去許多意義。當然，由于一種語言的方言在另一種語言中一般找不到適當的形式來表達，翻譯中多采用模擬的辦法，同時輔以適當的說明性文字。例如，將黑人英語中的雙重否定翻譯成漢語的雙重否定，并在上下文中或以加注的形式說明這是有特色的黑人語言。又如，用一定形式的漢語錯別字來翻譯丟掉了l或r的黑人英語中的常見詞語時，也在上下文或注釋中予以說明，這樣可能會取得一定的效果。

2英漢文化與翻譯的其他問題

英漢語言文化與翻譯中還有許多問題值得研究，這里我主要談談民俗文化問題。民俗文化包羅萬象，從生活起居到禮儀慶典，都是民俗文化研究的范圍。杜學增（1999）是中英民俗文化比較的一本專著，書中比較了姓氏、稱謂、問候、介紹、見面、拜訪、送禮、致謝、道謝、稱贊、邀請、答復、宴客、女士優先、隱私、禁忌等十六大類別。其中，姓氏文化與稱謂文化，本書已作了介紹，對他的書中所涉及的其他民俗文化，筆者也不準備重復，這里主要討論一下師生交往方面的中英文化差異，順便談一下中國的酒文化與習俗文化的歷時研究。

師生交往，英語分正式與非正式兩種，當然，這里所說的正式與非正式也是兩個比較模糊的概念，不但兩極之間有許多過渡形式，就連正式與非正式本身也難以劃清疆界。根據英語語言文化，在下面這些情況下師生間的交往是正式的。1）學生申請就學、轉學或提交其他與學業有關的申請時的交往；2）老師答復學生有關就學、轉學或其他申請時與學生的交往；3）在某些正式場合下的師生交往，如畢業典禮上；4）學校頒發的文憑與學歷材料如畢業證書、學位證書、成績通知單等。下面這些情況下是比較正式的。1）課堂教學；2）考試；3）答辯；4）某些不是十分正式的場合。在下面這些情況下基本上是非正式的。1）師生間的日常交往與應酬；2）在俱樂部、運動場或家庭環境中等；3）在校園或其他場合的巧遇等。

在英語語言文化中，師生見面一般都互相打招呼（exchange greetings），敘話過后都要道聲“再見！”漢語語言文化中，一般相遇時，學生都說“某某老師好”，如果學生想與老師說話，都是稱呼“某某教授”或“某某老師”，然后說話，說完之后也道聲“再見！”但是，英語說“再見”的方式很多，有Good-bye！ See you！ See you around！ Good night！等。另外，英語方言中打招呼的方式也不少。人們常說，美國人見面講Hi！或How are you doing？英國人見面講How do you do？或Good morning！或Good afternoon！或Good evening！澳大利亞人見面講Good day！

3交往的習俗差異

一般說來，中國人對老師解答了問題或做了其他有利于學生的事，學生也都表示感謝，但是如果學生作了對老師有利的事，老師雖然也表示感謝，但表達的程度要平淡得多。但是，在中國學生稱贊了老師或老師表揚了學生，尤其是前者，一般是不表示感謝的。有些小事，如學生下課時為老師擦了黑板，學生發現老師沒有粉筆了，慌忙到隔壁教室給老師找來粉筆，老師一般不說聲“謝謝！”有時老師說了，學生反而不好意思。在英語國家，學生稱贊了老師或老師表揚了學生，一般情況下對方都要表示謝意，學生為老師擦了黑板或找來粉筆，老師一般也要表示感謝。

中英文化中對感謝的反應是不一樣的。中國人常說的一句話是“沒什么，這是我應該做的。”有的甚至說“有什么好謝的？這不是應該的嗎？”這樣的回答，在英語國家的人聽來，似乎是反駁。

【參考文獻】

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