運用多種識字方法培養(yǎng)學生的識字能力

胡秀杰

摘 要：針對學生識字的方法進行了分析。

關鍵詞：識字；方法；能力

漢字源遠流長，博大精深，是承載中華文化的重要工具。下面是我在識字教學中結合自己的實際所采用的一些粗淺的做法。

一、抓好識字的根基，拼音識字

1.加強課后拼音與漢字的練習

每天利用早讀時間把近期學習的生字帶拼音讀、去拼音讀、組詞讀等多種練習形式強化學生的記憶。

2.鼓勵學生閱讀拼音讀物

在學完漢語拼音后，引導學生讀那些喜聞樂見的拼音讀物。兒童在讀注音的字詞或故事過程中一目雙行，很自然地對漢字邊讀邊識，漸碰漸熟。

3.嘗試拼音寫話訓練

一年級上學期學生學完漢語拼音后，教師可以嘗試讓學生每天寫一句話，不會寫的字用拼音代寫。既加強了學生對漢語拼音識記和運用能力，又培養(yǎng)了學生的表達能力。

二、根據(jù)學生的認知特點，趣味識字

1.故事情趣識字

在識字教學中，結合學生愛聽故事，喜歡看故事、童話的特點，講一些與要學的生字有關的小故事或給學生介紹有關生字的小典故，讓學生在其樂融融中學習有關漢字。

2.猜謎語識字

猜謎是一種學生較喜歡的活動，不僅能活躍氣氛，還能鍛煉學生的思維。

3.兒歌識字

兒歌有著朗朗上口、生動有趣的特點，尤其是很多易混淆的字，在學生朗讀兒歌的同時已牢牢扎根學生的心中，學生再也不會出錯。

除上述之外，我們還可以借助動作識字、配畫識字、游戲識字等方法進行趣味識字，以提高識字能力。

三、根據(jù)構字特征，規(guī)律識字

1.熟字遷移

漢字中一些字可以通過以前認識的字加筆畫或少筆畫，或者熟字加偏旁、減偏旁、換偏旁掌握。

2.圖文結合

采用圖文結合的方法展示漢字的演變過程，建立圖、象形字、漢字之間的聯(lián)系，幫助識記漢字。學生通過討論，對號入座，再認讀。既增加了興趣，又了解了字義。

除了熟字遷移和圖文結合之外，我們還可以借助基本字帶字、字理識字以及對比識字等方法來提高學生的識字效率。

四、注重體驗，情境中識字

1.生活中識字

（1）培養(yǎng)學生多識生字的興趣

生活中識字的素材很多，例如，剛入學時認識自己或同伴的姓名、學校名、廣告宣傳語等。

（2）養(yǎng)成在生活中復習鞏固生字的習慣

文字來源于生活，同樣也運用到生活中去。學生學完一些日常生活中常用的生字后，讓學生回家觀察哪些地方出現(xiàn)過學過的漢字。這種觀察找字的過程不僅鞏固了學過的生字，同時還增加了學生的識字量。

2.隨文識字

讓學生在入情入境的反復讀文中，無意識記。這種情境交融的隨文識字，學生在識字的同時理解課文，積累了語言，又培養(yǎng)了朗讀能力，識用結合。

（作者單位 吉林省通化縣振國學校）

·編輯 魯翠紅