小學閱讀教學中的創新應用研究

陳鳳娥

摘 要：小學語文作為培養學生重要語言習慣、思維方式、文化素養的重要學科，必須打好堅實的課程基礎，特別是在小學閱讀教學課程中，需要突出學生的閱讀能力、理解能力和語言組織能力，進而升華個人的審美能力和素質涵養。創新小學閱讀教學方式，才能更有針對性和目的性地提高學生的語文綜合能力。

關鍵詞：小學閱讀；教學；創新應用；研究

一、在體驗感悟中創新

要提高小學生的語文閱讀能力，首先要引導學生善于發現和細細品味閱讀中的文字美、意境美和情感美，雖然小學語文的教學深度還沒有達到這種程度，但是需要教師從一開始讓學生明確小學閱讀教學的目的，讓學生在欣賞和品味別人文章的時候，認真領會其中的遣詞造句、結構組織和情感渲染等，這對培養學生的道德情操和文化素養都有非常大的促進作用。傳統中的閱讀教學只注重對課本內容、文本內容和中心思想的講解，而對于閱讀細節的用詞、情感、寫作結構等沒有引起足夠的重視，但是這些內容對學生的科學素養和文化內容的養成具有至關重要的作用。因此，在實踐教學中，教師需要創新閱讀教學方式，時刻引導學生去體驗和感悟閱讀材料，認真分析，仔細揣摩，逐漸培養學生的閱讀理解能力，進而強化學生的用詞、語言表達能力和寫作能力。

比如，在小學課本中，比較注重對于情感的表達和渲染，而教師則需要創新閱讀教學方式，引導學生真切地體驗和感悟其中的真情實感。由于學生的理解能力和文字程度的影響，小學語文教學首先都是從情感角度去喚起學生的參與和共鳴，比如，關愛家人，尊老愛幼，保護植物、動物等，和學生實際生活相關的話題內容，能比較快速地調動學生對于閱讀內容中心思想的把握，再加上教師的正確引導，逐漸轉向優美修飾詞語意思和用法的理解運用上，包括寫作結構和寫作意圖等，最后，教師可以讓學生談談自己的感受，并結合自己的生活實際，模擬寫作一篇類似的小作文，只有讓學生真正地參與其中，才能有所感悟，才能更加深層次地把握閱讀教學的教學目的，從一開始就端正學生的閱讀意圖和閱讀目的，久而久之，就會形成學生科學的閱讀態度和閱讀模式。

二、在聯系生活中創新

《義務教育語文課程標準》提出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”閱讀材料與學生的實際生活緊密相連，會拉近和學生的距離，也會激發學生的參與積極性，相較于學生陌生的閱讀材料，經常會注意力不集中，參與積極性不高，所以，創新小學閱讀教學的重要手段之一就是聯系學生的實際生活創新，讓學生的想象力和理解能力有根有據，擺脫漫無目的的思想游走現象。

比如，在教學英雄人物話題時，教師可以引導學生積極發言，表達自己所想象的英雄人物應具備哪些非凡能力以及自己身邊的哪些人就是英雄，他們都做了什么事情，為什么是英雄等等，讓學生認真討論，各抒己見。在這個過程，教師首先要注意的是，不要一味地講書本上的英雄事跡，而是應該聯系學生的實際生活，這樣容易提高學生的參與積極性和簡易理解，同時，教師要尊重學生的個體發展，在這個過程中，學生的發言沒有對與錯，盡管有的時候學生的發言內容與實際不相符合，但是教師要科學地引導，這樣也會加深學生的記憶。

三、在活動中創新

長期以來，語文課還是偏重教師的講解、提問和分析，學生的語文活動是形同虛設。隨著語文教學改革的深入，學生聽說讀寫的語文實踐活動得以加強，但要讓“實踐活動”真正成為學生喜聞樂見的學習方式，還必須注意語文學科和其他學科的融合、滲透以及語文學科與學生生活的緊密聯系。這樣才能讓學生在語文課堂上真正“動”起來。學習課文時，讓學生根據課文描述的內容動手畫一畫，不僅能激發學生的學習興趣，幫助學生更好地理解課文內容，還能培養學生的形象思維和創新精神。

語文閱讀教學并非一味地講解教學，將教學內容融入活動中，也能很大程度上提高教學效率和教學質量，因為小學生對于動態東西的理解和掌握能力往往比靜態的更加深刻、持久，實踐也一再證明，寓教于樂的教學方式所收到的教學效果較為理想，所以，在小學語文教學中融入活動創新教學模式，可以有效提升學生的閱讀理解，幫助學生積累寫作素材。其實，學生的閱讀能力和寫作能力都是相輔相成的，學生閱讀的目的很大程度上是為了輔助寫作，豐富學生的寫作素材、遣詞造句和寫作結構等等。總之，在活動中創新小學閱讀教學對于學生綜合語文閱讀能力的培養和提高具有很大的推動作用，對于學生審美情操和文化素養的逐漸形成也有很大的促進作用。

綜上所述，課堂教學是實施素質教育的主陣地，培養學生創新思維是課堂教學的重點任務之一，在實際課堂教學中，教師也需要不斷創新教學模式和教學內容，扎扎實實培養學生的創新思維，使小學生養成良好的閱讀習慣，為學生語文綜合素養的形成奠定堅實的基礎，同時也夯實了新課改后小學語文閱讀教學的根本目標。

參考文獻：

[1]張正英.語文教學應培養學生創新能力[J].青海教育，2004（12）.

[2]萬薔薇.語文教學中如何培養學生的創新能力[J].山西教育，2001（03）.

[3]孫秀麗.論小學語文閱讀教學的創新[J].中國科教創新導刊，2014（03）.

（作者單位 江蘇省阜寧縣實驗小學）

·編輯 張珍珍