構建小學語文快樂識字課堂

蘇碧

摘 要：在高速發展的今天，為了學生能更好地學好語文，為了培養學生學習漢字的樂趣，就需要學校構建語文快樂識字課堂，從而提高整體的教學質量。

關鍵詞：快樂識字；漢字分類；教學方法

語文是小學學習的一門重要課程，學習漢字是學好語文的基礎，構建小學語文快樂識字課堂，不僅能激發學生學習漢字的興趣，而且能豐富學生的學習生活，從而全方位地提高學生的素質以及綜合能力。因此，構建小學語文快樂識字課堂，對于學生的學習以及教師的教學都非常重要。

一、創設輕松愉快的氛圍

首先要給學生創建一個快樂的學習氣氛，不能讓學生有壓

力，可以以討論會的形式，讓學生自己主持，盡情討論各個漢字的形態意義。充分發揮學生的自主性，努力培養學生識字的興趣，正確引導，使學生樂于識字，學會識字。

二、漢字分類，難易清晰

小學是學習漢字的主要時期，平均每篇課文都學十多個字。把這十多個字按照字形筆畫劃分，筆畫多的跟筆畫少的分開，讓學生反復比對練習，發現每個字的特點，從而更好地認識各個漢字。象形文字就是組合筆畫形成物體的形狀。比如，日、月、山、川、木、耳、馬、象、兔、龍、龜、鼠等。對于這些象形漢字，可以聯系其所表示的形象，用圖畫直觀地表示出該漢字。

三、同音區別，同形辨別

不同的漢字可以由相同的拼音構成，可以是相同的音調，因

此讀出來就會像是一個字。就需要我們認真比對，觀察不同的偏旁部首。這就是我們學習中常常遇見的形近字，也是我們學習的一個難點。比如，江、河、銅、清、晴、燃、腰等這些形聲字，就是將表示事物類型的意符和表示發音的聲符組合起來所構成的漢字。我們可以把這些漢字組成簡單易懂的詞語或成語，同時可以配上圖片或者配上兒歌，以更好地辨別他們的字義。

四、一字多音，同字多義

多音字，就是一個字有兩個或兩個以上的讀音，不同的讀音意義不同，用法不同，詞性也往往不同。轉注字就比較難學習，如，考—老、長（時間長—生長）、樂（音樂—快樂）等。如何學習好這些多音字，重點要揣摩含義，分清詞性。采用兒歌詞串辨析法等，易于被學生接受。

總之，通過各種教法、各種途徑，使學生在輕松的環境中熟練地掌握所學的生字，可激發學生的學習興趣，使識字學習由枯燥變為有趣。讓他們獨立探索、大膽想象，去想各種各樣的巧妙辦法，這樣，識字便成了一種快樂。

（作者單位 四川省萬源市河口鎮小學）

·編輯 韓 曉