如何在初中語文教學(xué)中提升學(xué)生的表達(dá)能力

徐光忠

（單縣黃崗鎮(zhèn)黃崗初級中學(xué)，山東 單縣 272100）

如何在初中語文教學(xué)中提升學(xué)生的表達(dá)能力

徐光忠

（單縣黃崗鎮(zhèn)黃崗初級中學(xué)，山東 單縣 272100）

培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)的熱愛之情，提高學(xué)生思維和語言表達(dá)溝通的能力，是初中語文教學(xué)面臨的主要問題。只有針對初中語文教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行分析，才能提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

初中語文教學(xué) 表達(dá)能力 培養(yǎng)方法

初中階段的學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的知識，從容地在現(xiàn)實(shí)生活的各種場合闡述自己的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的想法，從而將自己展示在更多人的面前，這是初中語文教學(xué)在新形勢下培養(yǎng)學(xué)生的一個重要目標(biāo)。筆者將以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和具體的社會實(shí)際相結(jié)合，總結(jié)出學(xué)生易于接受的教學(xué)方法，期待對學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的提高有所幫助，讓學(xué)校為社會輸送所需要的優(yōu)秀人才。

一、表達(dá)能力在初中語文教學(xué)中具有重要的意義

語文學(xué)科相較于其他學(xué)科，有著悠久的發(fā)展史和淵博的內(nèi)容，是一種傳統(tǒng)的基礎(chǔ)學(xué)科，需要古今結(jié)合不斷積累和擴(kuò)充，才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科人才培養(yǎng)的意義。對學(xué)生來說，初中是一個很重要的承接階段，有承上啟下的作用，所以對初中語文教學(xué)進(jìn)行改革，對培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力有著舉足輕重的作用。在初中階段，對表達(dá)能力有一個較系統(tǒng)和全面的認(rèn)識，能夠?yàn)閷W(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)綜合能力的初步培養(yǎng)。表達(dá)能力的培養(yǎng)不僅對語文教學(xué)有著重要意義，而且是提高學(xué)生個人素質(zhì)，適應(yīng)新時代發(fā)展的必然要求，為國家輸送更多的優(yōu)秀人才，促進(jìn)國家的綜合發(fā)展實(shí)現(xiàn)跨越性飛躍。

隨著綜合實(shí)力的不斷增強(qiáng)，國家對于人才的要求發(fā)生了相應(yīng)的變化，所以，教師的教學(xué)方法必須與時俱進(jìn)，做出相應(yīng)的調(diào)整，應(yīng)該在保留傳統(tǒng)教學(xué)中對于基礎(chǔ)知識的重視前提上加強(qiáng)對口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。在新的改革背景之下樹立新的教學(xué)理念、實(shí)行新的教學(xué)方法，關(guān)心每一位學(xué)生的身心發(fā)展，實(shí)行鼓勵機(jī)制，對于優(yōu)秀和落后學(xué)生給予一樣的幫助和關(guān)心。教育面向全體同學(xué)并不是說對所有的學(xué)生實(shí)行一樣的教學(xué)方法甚至教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)不斷地結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，針對不同學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)策略。教師應(yīng)盡力發(fā)揮自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及知識儲備，經(jīng)常組織課外互動活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行實(shí)際能力的培養(yǎng)［1］。

二、初中語文教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)方法

1.從朗讀中分析學(xué)生的理解程度。

教師在課堂對學(xué)生輸送知識，學(xué)生在課堂上對于所學(xué)知識進(jìn)行一個回饋，針對語文學(xué)科自身的文學(xué)性和表達(dá)性這兩個特點(diǎn)，在課堂中學(xué)生有很多的表達(dá)機(jī)會和時間。所以有經(jīng)驗(yàn)的教師會結(jié)合教材鼓勵學(xué)生開口朗誦以鞏固學(xué)習(xí)的效果，同時，教師對學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生按照自己的感悟讀出不同的效果。

（1）掌握班級整體的朗誦基礎(chǔ)，進(jìn)行層次分類、分層指導(dǎo)。

我校是一所民工子弟學(xué)校，學(xué)生的語文能力各有不同，基礎(chǔ)不等、能力高低不一。教師只有在全面了解自己班級學(xué)生的情況之下，對不同的學(xué)生根據(jù)其能力進(jìn)行分類，給予不同層次的指導(dǎo)，以此提高教學(xué)效率。

（2）根據(jù)學(xué)生具體情況制定教學(xué)方案和目標(biāo)。

不同學(xué)生的朗讀水平受其語文素養(yǎng)和個人理解的影響有很大的不同，所以教師在教授學(xué)生的時候應(yīng)該制定出具體的方案。實(shí)施這些目標(biāo)時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生有所超越精神，為自己樹立一個競爭對手，為超過對手不斷學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)自身的跨越。教師在鼓勵學(xué)生時，不能只將目光專注于優(yōu)秀學(xué)生，對學(xué)習(xí)較落后的學(xué)生應(yīng)該給予相應(yīng)的關(guān)心和指導(dǎo)。教師對學(xué)生朗誦學(xué)習(xí)的指導(dǎo)應(yīng)該循序漸進(jìn)，讓學(xué)生切合實(shí)際地制訂超越計(jì)劃，這樣才能產(chǎn)生新的激勵。對于朗誦較好的同學(xué)，教師可以鼓勵他們走到臺前，增強(qiáng)膽量在全班面前做示范朗誦。對于朗誦能力較為薄弱的同學(xué)，教師應(yīng)該給予他們關(guān)心和幫助不斷地激勵他們學(xué)習(xí)［2］。

2.課堂上鼓勵學(xué)生進(jìn)行口語交流。

語文課堂是一個多形式操作、教學(xué)內(nèi)容豐富靈活的語言課堂。

（1）設(shè)計(jì)開放性問題，組織討論。

一個合格的語文老師在備課時一定會將文本內(nèi)容巧妙地安排在課堂討論中，以此為學(xué)生營造很好的口語表達(dá)氛圍。如，講《剪枝的學(xué)問》這篇課文時我們會設(shè)計(jì)一些問題，涉及剪枝的原因，鼓勵學(xué)生自由討論王大伯剪枝這件事情。此一來，學(xué)生的表達(dá)能力將會得到經(jīng)常性的鍛煉，在這種輕松的討論氛圍中，學(xué)生一方面表達(dá)和分享了自己的想法，一方面使自己的語言表能力得到一定的歷練和發(fā)展。

（2）為學(xué)生創(chuàng)造不同的角色。

現(xiàn)在的學(xué)生思維都非常靈活，需要教師能夠?yàn)樗麄兲峁┫鄬p松的討論和議論氛圍。比如在講《恐龍》這篇說明文時，我靈活地結(jié)合這篇文章的具體內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行表達(dá)能力的練習(xí)，比如可以將恐龍圖片掛在黑板上，將我們所處的教室當(dāng)做一個恐龍博物館，學(xué)生作為解說員，將如何為老師和同學(xué)介紹他所認(rèn)識所了解的恐龍的世界呢？這樣一個輕松的課堂活動形式既新穎又不脫離教學(xué)的根本，其內(nèi)容全部來自課文本身，在鞏固學(xué)生知識的同時又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。

3.教師通過各種學(xué)生喜愛的形式鼓勵學(xué)生進(jìn)行表達(dá)交流。

（1）教師進(jìn)行正面示范，鼓勵學(xué)生樹立規(guī)范表達(dá)的觀念。

低年級的同學(xué)由于缺乏知識積累和生活的閱歷，對于很多事物的表達(dá)存有很大的障礙。在這種情況之下，教師應(yīng)進(jìn)行正面的示范對學(xué)生進(jìn)行言傳身教并融入到學(xué)生的課外生活中，了解學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣，對于不恰當(dāng)、不準(zhǔn)確的地方及時指正，讓學(xué)生樹立表達(dá)應(yīng)該完整規(guī)范的理念。

（2）結(jié)合閱讀教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

教材對于教師和學(xué)生來說都是一個大的知識存儲庫，為課堂口語教學(xué)或者學(xué)習(xí)提供了很多的內(nèi)容。教師在設(shè)計(jì)課堂問題的時候必須結(jié)合教材設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生可以有話說，可以暢所欲言，因?yàn)檎n本為他們降低了回答的難度。

（3）通過有趣的活動激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，提高交流能力。

語文學(xué)科不同于其他學(xué)科，語文學(xué)科有其自身的特點(diǎn)就是作為一門基礎(chǔ)學(xué)科并與生活實(shí)際緊密結(jié)合，將整個生活都作為它發(fā)展的空間。所以教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生留意生活的各方面，在生活中的不同場合，發(fā)展自己的語言。

4.留心生活，在細(xì)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際交流能力。

萬千世界，生活雖平淡但充滿著高潮和低潮，充滿著喜悅和悲哀。教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生留心生活，關(guān)心自己身邊的人和事物，進(jìn)行口語能力的鍛煉。如班級同學(xué)協(xié)力贏得了一場球賽，大家興奮地?fù)肀г谝黄穑械耐瑢W(xué)都?xì)g呼雀躍為班級的榮譽(yù)而自豪，在這樣一件生活的具體事情中，教師可以借機(jī)鼓勵學(xué)生進(jìn)行事件的闡述，鍛煉學(xué)生的思維，讓學(xué)生對于事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果或自己最感興趣的情節(jié)具有更深的把握，并將他了解的事情講給別人，分享共同的快樂，鍛煉了自己的實(shí)際表達(dá)能力［3］。

三、結(jié)語

初中語文學(xué)科是初中基礎(chǔ)學(xué)科，根據(jù)當(dāng)今社會對于人才的需求及新時期教育改革的大背景，表達(dá)能力的培養(yǎng)是教師教學(xué)過程中不可忽視的一個重要部分。促使學(xué)生深度理解所學(xué)知識、建立良好的人際關(guān)系、適應(yīng)時代發(fā)展要求，這是每個教師的責(zé)任。

［1］邱煥明.如何在初中語文教學(xué)中提升學(xué)生的表達(dá)能力［J］.學(xué)周刊：B，2012，（9）：115-115.

［2］王日軍.淺析如何在初中語文教學(xué)中提升學(xué)生的表達(dá)能力［J］.課外語文（教研版），2013，（9）：32-32.

［3］于玲玲.如何在初中語文教學(xué)中提升學(xué)生的表達(dá)能力［J］.新課程學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)教育），2012，（10）：105.