網絡媒體背景下大學生德育教育機制初探

周微微

（杭州師范大學，浙江 杭州 311121）

網絡媒體背景下大學生德育教育機制初探

周微微

（杭州師范大學，浙江 杭州 311121）

網絡日益成為大學生的主要交流手段，網絡中傳遞的信息對大學生的思想、品德、道德觀的影響越來越引起高校的注意。本文分析當前網絡環境下高校開展大學生德育教育面臨的機遇和挑戰，進而提出加強大學生網絡德育教育的相關策略。

網絡媒體 大學生德育 機遇選擇 策略構建

隨著21世紀信息化、網絡化時代的到來，網絡已成為人們主要的交流與交往工具，其使用范圍已覆蓋各行各業。青少年是我國互聯網用戶主力軍，高校則是信息化發展最迅速的地方。據中國互聯網絡信息中心（CNNlC）發布的第31次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》：截至2012年12月底，我國網民規模達到5.64億，互聯網普及率達42.1%，其中25歲以下的青少年網民超過總體網民規模的半數以上［1］。截止到2012年底，普通高校在校學生數為2500余萬，9成以上的在校大學生都上網，可見信息化生活已成為大學生接收信息的主要渠道和新的娛樂休閑方式。

大學生是祖國的未來、民族的希望，是中國特色社會主義建設的重要力量，也是網絡時代下思想政治教育工作的運用者與實踐者。網絡在他們的學習和生活中扮演著極其重要的角色，不僅給大學生們的學習、生活、工作帶來巨大便利，對他們的思維方式、道德觀念、價值取向、行為模式和個性心理等方面也產生深刻的影響。那么，如何充分利用網絡帶來的歷史機遇抵御其帶來的消極影響呢?這是擺在我們高校德育工作者面前十分緊迫而艱巨的任務，是21世紀高校德育工作的一個重大課題。

一、網絡背景下大學生德育工作的機遇選擇

近些年來，以多媒體和互聯網為代表的信息技術在教育領域中的地位日益重要，不僅帶來了教育信息化改革，而且改變了傳統的教育觀念和教育模式，極大地促進了教育質量和效率的提高。網絡文化本身所具有的快捷性、實效性、開放性等特點，使得利用網絡開展高校思想政治教育工作具有了傳統思政工作所不可替代的優勢，同時給高校中傳統的德育也帶來了全新的變化和拓展。

提供給大學生新的學習環境與學習平臺。在傳統德育學習中，大學生只能通過教材和課堂上老師的講述進行被動的學習，學習積極性往往不高。網絡的迅猛發展，不僅為大學生帶來了豐富的學習資源，其包容性、時效性和開放性的特點也為他們提供了全新的道德知識學習環境與道德實踐交流的平臺。在網絡交流中，學生不再是被動地接收道德知識，而是根據自身的喜好進行選擇、鑒別和思考。在網絡交流中，學生之間的相互影響、模仿和學習，使他們成為道德知識的探索者和實踐者，這種主體意識極大地提高了他們學習的積極性。

傳統的師生關系和交往方式出現新的轉變。在傳統教學中，教師是課堂的主導者，而作為被教育者的大學生則扮演被管理者的角色，他們的主動性和積極性沒有得到充分的認可與發揮。在這種情形下，教學是單向的教師灌輸式，師生關系并不協調。在以計算機多媒體為主的網絡教育中，教師不再是以單純的主導者出現，相反是突出學生的主動性，作為學生的學習伙伴，以輔助的形式指導他們的德育實踐。這種“教學相長”式的師生關系，正越來越受到“90后”大學生的推崇。

充實了教育資源，促進了教育資源的共享與整合。一方面，網絡信息的豐富，已經超過人們的想象，它所囊括在內的信息與知識，可以滿足大學生多方面的需求，這很好地補充了德育教師們的教育內容。另一方面，網絡技術中有關圖片、音像、聲音、Flash等手段的運用，可以極大地豐富教育資源和方式。相較于傳統教育，教師單調地向學生灌輸枯燥的德育知識，這種生動形象、直觀有趣的教育內容和方式更能引起學生的興趣，進而保障教育效果。

拓寬了德育教育領域。一方面，網絡的便捷性可以使受教育者不受時間、地域的限制，只要有網絡的地方就可以接收到德育信息，受到教育，這打破了傳統的德育教師只能在教室里教育學生的方式，擴大了大學生的受教育領域，使受教育人群和受教育方式得到擴展。另一方面，網絡的開放性使高校德育工作突破了學校的界限，可以把學校、家庭、社會等對學生的教育連為一體，使學校、家庭和社會各界都能通過網絡及時地掌握與反饋學生的思想狀況，從而多方面保障學生良好德育習慣的養成。

二、網絡背景下高校開展大學生德育工作的問題分析

不可否認，互聯網的迅速發展在高校思想政治教育工作中帶來諸多的便利，但它的發展也帶來很多挑戰。一方面，西方敵對勢力與我國爭奪下一代的斗爭更尖銳，大學生在網絡上面臨的大量西方文化的滲透和價值取向的沖擊越來越強烈，某些腐朽沒落的生活方式對當代大學生的影響是不可低估的。另一方面，隨著我國對外開放的不斷推進，人們思想的選擇性、差異性、獨立性和多變性日益增強，特別是網絡上大量的不良信息，使得大學生有著不同程度的艱苦奮斗精神淡化、誠信意識淡薄、團結協作觀念較差、缺乏社會責任感、心理素質欠佳等問題［2］。面對上述問題，高校德育工作目前存在不少薄弱環節，遠遠不能適應網絡時代的發展，還有許多方面仍不盡如人意的地方，主要表現如下。

（一）德育工作者傳統的教育管理方法不再適應當代學生特點。

高校德育工作者是對大學生開展思想政治教育的主干力量，也是高校思想政治教育工作順利開展的重要保障。在以往的教育過程中，德育教師更多地扮演“管理者”、“說教者”的角色；在教育方法上，更多地以說教、談話等方式為主；在教育內容上，更多地以學校開設的思想道德修養、馬克思主義基本原理等必選課為主。這些單一的教學方法、枯燥的教學內容，對于個性鮮明、喜好接觸了解新鮮事物的“90后”大學生來講，教育效果并不理想。隨著網絡技術的發展和大學生網絡使用范圍的不斷擴大，以及網絡信息在大學生中影響力和滲透力的不斷加深等新問題的出現，高校德育工作者在開展思政教育工作中無疑要深入思考如何采取有效措施應對網絡德育中出現的新問題和新挑戰。

（二）不健康的網絡信息影響了大學生的身心健康發展。

當代大學生的心智發展不成熟，對待問題缺乏正確而充分的判斷，容易受到不良信息的影響。網絡本身具有的虛擬性、開放性和交互性的特點，會對大學生的道德認知、道德行為，以及心理健康等方面帶來不可估量的沖擊與危害。

1.不健康的網絡信息會淡化大學生們的道德認知，減弱道德判斷力。

在互聯網世界中，充斥著各種各樣的負面信息，這些信息在潛移默化中對大學生的思想帶來沖擊。在西方國家控制的網絡中，他們倡導的反動思想和資本主義文化與我國的社會主義道德相違背，但是某些西方國家借助網絡的隱秘性、不可控性的特點，把它作為散播不法言論的主要陣地。某些大學生容易被蠱惑。

2.不健康的網絡信息易導致大學生道德行為失范現象的發生。

在當今社會，網絡已成為大學生學習、生活、休閑娛樂的重要工具，這在某種程度上限制了大學生之間的交往空間和范圍，進而弱化了大學生人際關系與人際交流能力。網絡本身具有的虛擬性、隱蔽性和匿名性特點，使大學生自覺遵守傳統道德規范的自我約束力下降，“在網絡的虛擬空間里極易放縱自己的行為，忘卻自己的社會責任，喪失道德感，容易出現網上欺騙、網上盜竊、網上信息壟斷等網絡道德問題”［3］。

3.不健康的網絡信息還易對大學生的心理健康帶來不良影響。

某些大學生在進入大學后，學習興趣銳減及人際交往意識的淡化，加上自控能力較差，整日沉迷網絡游戲、網絡色情等信息中。通過調查和訪談發現，這些學生沉迷網絡大部分是認為在虛擬世界中可以暫時忘記來自學習、生活和父母老師們的壓力，更容易得到認可和心理滿足。因為網絡中的開放性和自由性，容易助長人們自我言論的發揮，拋棄道德規范，隨意掌控自身行為，從而導致“大學生忘記自己的社會角色、社會地位和責任，阻礙大學生形成樂觀向上、勇于負責和承擔社會責任的人生態度”［4］。

三、網絡背景下大學生德育工作的策略構建

正確有效的德育教育是大學生成長成才的重要保障。青年大學生具有較強的可塑性，信息化環境對大學生正確思想形成和發展起著工具性作用，它產生積極作用還是消極影響，取決于德育工作者如何看待和運用，德育工作者必須對此有清醒的認識，充分發揮網絡優勢，揚長避短、趨利避害。本文從思想觀念、教育理念、專業德育隊伍建設、網絡監控等方面提出對策。

（一）端正態度，正確認識網絡背景下高校德育工作的重要性和緊迫性。

前教育部部長周濟在高校校園網絡信息建設與管理工作研討會中指出：“把思想政治教育進網絡工作擺在突出位置，始終堅持把網站建設成弘揚主旋律、開展網絡思想政治教育的重要陣地，把校園網絡這塊陣地建設好、使用好、維護好?！痹诰W絡日益成為大學生學習、生活中的重要方面時，高校除了在思想上端正認識好開展網絡德育工作的重要性與必要性，鼓勵德育工作者積極探索網絡思政的新方法外，還要在網絡德育建設中增加資金、硬件設施的配套等方面的投入，采取多管齊下的有效措施來促進網絡德育工作的順利進展。

（二）轉變傳統的管理觀念，培養學生的自我約束和自我管理能力。

一是加強大學生網絡行為的自律教育和道德教育。馬克思唯物主義觀點認為：“一切行為的發生，內因起主要作用?！痹诰W絡德育中，大學生作為被教育者，其自我教育和自我約束能力的強弱在很大程度上影響德育的質量高低。作為新時期的大學生，其本身具有自我為中心、叛逆性強的特點要求德育工作者在開展工作時必須轉變傳統的“說教式”管理理念，以引導和感染為主。因此，高校應圍繞網絡開展多種形式的學生活動，比如網絡知識普及、網絡知識競賽、網絡征文和網絡熱點問題討論等，這種富有正面影響的形式既可以使學生充分正確地認識到網絡的實用性和有效性，又可以幫助他們正確認識和辨別網絡信息，進而強化學生網絡行為的自律意識。

二是增強大學生的法律意識。大學生的法律意識普遍淡薄，對網絡立法的認識更少。由于不懂法，導致很多大學生在進行網絡交流時一方面會被不法分子唆使從事違法行為，另一方面使他們在網絡上自己的合法權益侵害時不能用法律武器保護自己。鑒于以上問題的出現，高校在開展德育教學時，應適當增加網絡法律、法規知識學習、如何依法使用網絡和依靠法律保護自己的網絡權益等知識的學習?；蛘咄ㄟ^鮮明的案例，以及學生感興趣的話題展開網絡道德討論等形式，增強大學生的網絡法律意識。

（三）加強網絡管理隊伍建設，建立一支網絡背景下高素質的德育教師隊伍。

在新時期網絡背景下開展大學生德育工作，對高校思想政治教育工作者是一種新的挑戰。因為這項工作不再是單純的思想政治教育，而是融思想政治教育、信息素質、網絡技術等為一身的新型管理工作。這要求德育教師學習網絡知識、了解網絡結構、運用網絡技能具備良好的信息素質（包括信息意識、信息能力和信息道德），更要學會把三者結合起來，從而面對和了解新時代的大學生，解決網絡德育工作中出現的問題。

為此，高校領導者一方面要努力為德育工作者提供更多有效的培訓和實踐機會，為他們努力提高自己的技術水平搭建好平臺。另一方面要認識到網絡德育工作新特點，積極主動地學習和掌握網絡信息技術，從時代前沿的視角教育學生，幫助他們分析和鑒別網絡信息，引導大學生正確使用網絡，保障德育工作順利、有效地開展。

（四）強化網絡立法，建立網絡信息管理監控機制，從源頭上做好信息把關。

健全的法律制度，是傳統道德教育外的一種有力補充，更是大學生抵御網絡信息誘惑時的有力保障。因此，國家相關部門要不斷加強網絡立法，使制裁網絡犯罪有法可依，從而在法律層面上規范網絡運作。另外，高校要建立網絡信息，管理監控機制，建立一支技術過硬的網絡專業技術人員加強對局域網、校園網的管理，一方面要過濾、凈化各種有害的、反動的垃圾信息，營造出健康、文明的網絡環境，另一方面要定期通過審查、監控等方法，發現大學生中存在思想問題和違規行為，對他們的行為進行及時的糾正和教育，防微杜漸，使網上反動、黃色、不健康的內容遠離校園。

信息化時代的到來是社會發展的必然趨勢，網絡作為一種新的媒體，其影響已滲入當代大學生學習、生活、娛樂休閑等多個方面，也成為他們獲取信息、進行人際交流與交往的重要途徑。德育工作者要正確認識新形勢下網絡發展給高校思想道德教育帶來的機遇與挑戰，在工作中不僅要充分吸收和發揮網絡技術的優勢，更要不斷創新工作方法，努力提高自身的專業素質，積極正面地迎接挑戰，抓住機遇，提高高校德育工作的有效性。

［1］CNNIC.第31次中國互聯網絡發展狀況統計報告［OL］，2013.O115.

［2］徐放鳴.論高校思想政治教育的國際化趨勢［J］.徐州師大學報，2002（3）：24.

［3］李德平，徐躍進.大學生網絡問題的研究及其防治CAREERHORIZON職場縱橫.

［4］王玉萍.大學生網絡人際交往的調適及對策［J］.廣西社會科學，2008.9.

［5］王紅.網絡環境下高校思想政治教育面臨的困境及對策［J］.思政探討，2011，7.

［6］楊陽.當代大學生需要網絡道德教育［J］.科技信息，2008（15）：466.

［7］李丹丹.高校思想政治教育在網絡時代存在的問題及其所面臨的挑戰［J］.湖北廣播電視大學學報，2010（9）.

2013年度杭州市哲學社會科學規劃常規性立項課題，課題編號C13KS01；2012年度杭州師范大學思政課題，課題編號：2012szzx36。