Photoshop課程教學(xué)方法設(shè)計

邵小蘭

摘 要： 《Photoshop》是一門實踐性、創(chuàng)新性很強的課程，教學(xué)方法是否恰當直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。本文對該課程的教學(xué)方法進行了詳細論述，提出在學(xué)生初期入門、提高和精通的不同階段，采用不同教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞： Photoshop 教學(xué)方法 課程設(shè)計

近年來，隨著計算機應(yīng)用領(lǐng)域的拓寬，《Photoshop》成為眾多高職院校計算機類專業(yè)和藝術(shù)類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，是一門理論與實踐緊密結(jié)合，注重動手能力和實踐能力培養(yǎng)的技能型課程，它不僅是后續(xù)課程的基礎(chǔ)，更是學(xué)生畢業(yè)后從事廣告設(shè)計、出版印刷、動畫設(shè)計、多媒體創(chuàng)作、影視制作、室內(nèi)裝潢、網(wǎng)站設(shè)計、電子商務(wù)等工作的必備技能。我結(jié)合多年P(guān)hotoshop課程教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)常用教學(xué)方法，以更好地促進教學(xué)。

1.因材施教法——初期階段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

因材施教法是一種重要的教學(xué)方法，教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認知水平、學(xué)習(xí)能力及自身素質(zhì)，教師選擇適合學(xué)生特點的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用不同教學(xué)方法有針對性地教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補學(xué)生的不足，提高學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)信心。

高職院校學(xué)生的特點是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍差，學(xué)習(xí)興趣不高，自覺自主能力不強，接受知識能力比較弱，等等，但也有部分學(xué)生基礎(chǔ)較好、能力較強。所以針對不同層次的學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的實際情況，調(diào)整教學(xué)方法尤為重要。因材施教法充分激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)渴望、激情和潛力，讓能力較弱的學(xué)生學(xué)起來不會感到很吃力，并且能跟著老師的思維，結(jié)合自己的想法，由淺入深地接受課程知識點。

2.案例教學(xué)法——入門階段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

案例教學(xué)是在教師的精心策劃和指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，借助典型案例連接學(xué)習(xí)內(nèi)容與實際生活，希望激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，促進學(xué)習(xí)者主動參與學(xué)習(xí)行動，加強知識遷移，使學(xué)生能學(xué)以致用。

在《Photoshop》授課初期，重點是讓學(xué)生熟練掌握軟件的具體用法，如各種工具、菜單、圖層、路徑、通道的基本操作命令等。過多的概念和枯燥的操作往往讓學(xué)生失去聽課興趣，導(dǎo)致效果不佳。因此，在教學(xué)過程中，教師要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使用多媒體教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，通過欣賞國內(nèi)外優(yōu)秀作品培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)實踐中，找一些學(xué)生感興趣且接近學(xué)生生活的案例，如美化自己的照片、制作節(jié)日賀卡等，這些生動有趣的案例使得他們躍躍欲試，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師授課時將一些較難接受的理論與操作穿插在案例中，細致地剖解、演示，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生模仿、自己創(chuàng)作的欲望，讓學(xué)生快速掌握案例及授課重點、難點，依樣畫葫蘆，逐漸變得得心應(yīng)手、融會貫通。

3.任務(wù)驅(qū)動法——提高階段培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

任務(wù)驅(qū)動法強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)活動必須與任務(wù)或問題相結(jié)合，以探索問題推動和維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，適合培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和獨立思考問題、解決問題的能力。“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)策略是任務(wù)驅(qū)動法的本質(zhì)所在。

學(xué)生經(jīng)過入門學(xué)習(xí)后，開始過渡到提高階段，但普遍存在一些問題：知道工具如何用，但做出的作品不美觀，或是看到一些感興趣的東西想實現(xiàn)，自己卻做不出來等。主要問題是對知識沒有完全消化吸收，不能靈活運用，缺乏創(chuàng)作思路，這就需要大量地模仿創(chuàng)作，此時教學(xué)中宜采用任務(wù)驅(qū)動法。

在Photoshop軟件操作中，同一個效果往往可以使用不同方法實現(xiàn)。課堂上教師需要啟發(fā)學(xué)生多方面思考，充分調(diào)動學(xué)生的多角度思維，先提出任務(wù)和要求，明確任務(wù)，并讓學(xué)生思考討論具體怎么做，而后讓學(xué)生實踐。在任務(wù)實踐過程中，部分學(xué)生會碰到各種疑難問題，需要教師適時、有針對性地輔導(dǎo)，協(xié)作完成作品。最后師生共同進行分析點評。例如，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了節(jié)日賀卡的設(shè)計制作和人物美化的操作過程，在此基礎(chǔ)上，布置新的賀卡制作任務(wù)，要求主題為自己的照片，設(shè)計場景任意，學(xué)生自由發(fā)揮，以各種構(gòu)思創(chuàng)造出作品。完成制作后，進行綜合點評，展示優(yōu)秀設(shè)計作品，學(xué)生共同欣賞、共同學(xué)習(xí)，討論心得體會。通過賀卡的制作，學(xué)生從單純地模仿提高到簡單設(shè)計，不僅掌握了多種設(shè)計方法，還鞏固了所學(xué)知識，提高了自學(xué)能力。

4.項目實踐法——精通階段培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

項目實踐法就是在教師的指導(dǎo)下，將一個相對獨立的項目交由學(xué)生完成。信息的收集、方案的設(shè)計、項目實施及最終評價都由學(xué)生負責(zé)。學(xué)生通過項目實踐，了解項目并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)的基本要求。項目實踐法能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，有利于加強對學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

Photoshop是一門操作性強、實踐應(yīng)用廣泛的課程，最終目標是讓學(xué)生都能設(shè)計出成功的作品。作品的成功與否在很大程度上取決于創(chuàng)意如何。通過前期的模仿學(xué)習(xí)、借鑒設(shè)計思路、積累經(jīng)驗，精通創(chuàng)作階段可采用項目實踐教學(xué)法。教師結(jié)合校內(nèi)課堂教學(xué)和校外行業(yè)需求，設(shè)置不同具體項目，內(nèi)容基于影樓、廣告公司、印刷企業(yè)、服裝企業(yè)和網(wǎng)絡(luò)公司的工作任務(wù)，涵蓋各種常見平面設(shè)計作品，通過不同項目的實踐，學(xué)生熟悉設(shè)計作品的整個過程，達到鞏固知識、學(xué)以致用的目的。教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，為學(xué)生實踐實訓(xùn)設(shè)計新課題。可讓學(xué)生分成小組，為自己班級、校園活動設(shè)計宣傳海報；充分利用學(xué)校內(nèi)外不同的教育環(huán)境和資源，與相關(guān)企業(yè)合作完成小項目，如婚紗影樓的照片處理、某單位的宣傳設(shè)計等，或組織學(xué)生參加各種比賽等。

項目實踐教學(xué)法在現(xiàn)實實施過程中，讓學(xué)生將理論知識運用于實踐中，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，積累設(shè)計經(jīng)驗，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭能力。

5.結(jié)語

Photoshop軟件功能強大，學(xué)生熟悉Photoshop的各種功能及利用這些功能創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作品不可能一蹴而就。授課教師應(yīng)分階段、有效地應(yīng)用多種教學(xué)方法，設(shè)計出不同教學(xué)方案，強化課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生多學(xué)、多用、多練、多體會，插上創(chuàng)意和想象的翅膀，在課堂中始終保持旺盛的斗志，在輕松愉快的氣氛中提高操作技能，使Photoshop的課堂教學(xué)充滿生氣和活力。

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