美術教育中存在的問題及其對策

孔華

摘要：在農村中學美術教學中最為突出的問題就是教學硬件、學生的學具不到位，循環教材、指定教材存在著許多弊端，沒有充分調動美術教師的積極性等等。依據我多年的教學經驗談談自己的一些想法：一是希望相關部門、社會、家長應引起重視，群策群力。二是作為農村學校的美術教師也應利用好相關的美術鄉土資源，因地制宜的上好美術課。

關鍵詞：美盲；循環教材；貧乏；群策群力；鄉土美術資源

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）10-049-01

著名畫家吳冠中先生曾尖銳地指出：“現在的中國，美盲比文盲還要多。”很多人感受不到生活的美好與快樂，對美視而不見，不為所動。這也說明我們的美術教育在普及與陶冶學生的情操上還存在著許多問題，特別是我們農村地區更是如此。雖說課改的春風已經吹拂了好幾年，但好多農村學校卻因種種原因，美術的課程改革卻不容樂觀，進展緩慢。新課改的理念無法滲透到教學當中去，很大程度上阻礙了素質教育推進的步伐。

一、存在的問題

1、美術教學硬件不到位

農村中學大多沒有專門的美術教室、顏料、畫布、投影及影像資料等基本的教學設施，很少配置或添置，美術教師用的最多的就是粉筆。

2、美術循環教材帶來的弊端

走近如今的農村美術課堂，你會發現學生沒有了課本，說是為了節約資源，幾個班同時使用一份教材，這就造成只有上課時才能發放美術教材。課本不能帶回家，不利于學生課外時間依據教材更好的琢磨、拓展作業，學生的美術興趣往往在潛移默化的感染熏陶中逐漸養成的，平時見到的藝術作品就少，現在手頭連課本都沒有，好奇的眼球只能流連在卡通漫畫之中。

3、指定性教材不利于農村美術教學和學生的發展

本人帶過多年的美術課，然而翻開教材卻讓自己一臉的茫然，無處下手。剖析這種尷尬困境，可以概括為以下原因：1、現行教材中的內容絕大部分照顧的是城市學生。公園、摩天大樓、小區的設計、公共設施的設計，農村的學生對這些很陌生，他們熟悉的田園美景、狗犬雞鳴、朝暉夕照的壯麗卻很少出現。2、指定的教材有些教學內容不太實用。如“用相機記錄我的生活”，農村的孩子家里有相機的寥寥無幾；再如，文化T恤衫的設計，學生根本買不起丙烯顏料和白T恤，學生感到無味，太脫離現實，操作性不強，老師只能講講，介紹一下。

4、農村學生學具短缺無法教學

多數農村學生家長或因認識不夠，或因經濟狀況限制，為學生準備的美術學具少得可憐，多數學生幾乎除了一支鉛筆外什么都沒有。這樣，教師無論怎樣創設情景，想法有多好，整節課的效果也可想而知。由于沒有學具，學生感到學習美術單調枯燥，無法產生濃厚興趣，美術教育的作用也便大打折扣了。

5、農村學生貧乏的美術知識影響課堂教學

多年來，農村美術教育一直遭受冷遇，學生的美術知識少得可憐，色彩沒用過，明暗調子不清楚，等等，這些都直接影響了學生對美術的理解程度和欣賞水平，他們很難對美術產生興趣。一些很有意義的美術創作活動，學生卻感覺茫然，無從下手，無法把自己的想法表現出來。似乎美術創作不是自己所能為的事，美術創作反而成了學生的負擔。

6、對美術教師的積極性調動的不夠

只要是美術的教學研討、聽課、外出學習，都因學校資金不足而幾乎不會被派出去交流，當地也不會舉辦什么美術教師基本功大賽、美術教學大獎賽等等。學校為了迎接上級檢查，美術教師有時就要停掉課程，去搞學校的宣傳工作，寫標語、辦板報、布置教室展板。嚴重阻礙了教學正常開展，打消了美術教師對專業的積極性，新課改的理念也變成了一紙空談。

二、解決的對策

首先政府、社會、家庭等相關部門要群策群力，加強監管力度，著實解決好農村中小學美術課相關硬件、教材、學具、校本課程資金投入問題。

再次，加強對現有美術教師的培訓與提高。通過各種培訓，教學研討、大獎賽、書畫展，等等提高自身專業素質，激發美術教師教學熱情，建設一支高效的農村中小學美術專業教師隊伍。

另外，最后因地制宜充分利用本土美術資源。 很多學校由于教學設備不全，導致美術課無法正常進行，須注意因地制宜的教育原則，強調因地制宜就要注重美術教學內容符合當地教學條件和學生實際狀況，教學方法的適宜性和可操作性，不能脫離農村環境這一實際情況，否則就是空談。教師要清楚地認識到農村教育的實際情況，在教學中隨時聯系實際，鼓勵學生積極利用可用資源和手段，利用農村現有的教學條件盡量上好每堂課，把不適合農村教學的教學內容改變成適合農村美術教學的內容。

1、因地制宜地選擇教學內容和學具

如我把“手繪線條教學”與“新疆的美術遺存”教學結合起來，將新疆傳統建筑、民居、壁畫、少數民族裝飾圖案以手繪線條、黑白裝飾畫的形式展現出來，這樣就大大增強了學生的創造欲望，提高了學生感受自然美、生活美的豐富情感！

再如，用泥土，玉米桿，枯樹葉，花草均是我們進行造型、設計時最直接、最生動的材料和工具，更能培養學生的造型能力和創造力，

2、通過多樣的美術活動調動學生對美術課的興趣

可以通過第二課堂、校本課程，參加書畫比賽，書畫作品展等活動，為學生表現自我提供機會，有效提高農村美術教育的成效。如我在學校的校本課程中，拓寬、加深了新疆草原氈房設計這課。從體會周邊哈薩克族、蒙古族傳統文化講起，再到學習與設計他們的傳統紋樣，最后通過紙的立體構成表現氈房的純潔、獨特的美，不僅提高了學生的動手能力和創造能力，也讓學生深深感受到美其實就在我們身旁！