對農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育的幾點思考

陸建紅

摘要：美術(shù)課是中小學(xué)所開設(shè)的基礎(chǔ)課程之一。然而，農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教育現(xiàn)狀卻不容樂觀，或多或少地存在一些問題和弊端。要使當前農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育從根本上得到普及和提高，應(yīng)切實轉(zhuǎn)變農(nóng)村美術(shù)教育的觀念，加強對美術(shù)師資的培養(yǎng)，充分利用本土美術(shù)資源開展教學(xué)，切實實施素質(zhì)教育，為國家輸送合格的高素質(zhì)人才

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校；美術(shù)教育

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）10-054-01

美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，美術(shù)教育在教育中所具有的獨特作用和優(yōu)勢是不可替代的，它對擴展學(xué)生的藝術(shù)視野，開發(fā)學(xué)生潛能，完善學(xué)生的意志、品格等方面有著不可替代的作用。

如今，美術(shù)教育在我國城鎮(zhèn)學(xué)校中已基本上得到了普及和提高，但是，在廣大的農(nóng)村中小學(xué)依然存在許多問題。農(nóng)村美術(shù)教育是學(xué)校教育中的薄弱環(huán)節(jié)，美術(shù)教育不能從根本上得到普及。絕大多數(shù)中小學(xué)的美術(shù)課很難正常的開展起來，有的即使設(shè)有美術(shù)課，但明顯和課程標準有很大的差距。農(nóng)村中小學(xué)還缺少專業(yè)美術(shù)教師，在農(nóng)村從事美術(shù)教育的教師大多是沒有受過專業(yè)培訓(xùn)的兼職教師，業(yè)務(wù)素質(zhì)也比較低，有的學(xué)校基本上是班主任和任課教師兼任，專業(yè)教師的缺乏成為農(nóng)村美術(shù)教育發(fā)展的障礙。還有的地區(qū)學(xué)校干脆不開設(shè)美術(shù)課，這對農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育是一個極大的不利。

因此，應(yīng)該加大農(nóng)村美術(shù)教育的力度，把國家提倡的素質(zhì)教育落到實處，為培養(yǎng)高素質(zhì)的新一代創(chuàng)造條件。

一、切實轉(zhuǎn)變落后的教育觀念

美術(shù)教育是實施美育的重要途徑，對于促進學(xué)生的全面發(fā)展來說有著不可忽視的重要作用。它對提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)健全高尚的人格和樹立正確的審美觀、人生觀、價值觀具有深遠影響。隨著課程改革的不斷深入，作為素質(zhì)教育重要組成部分的美術(shù)教育應(yīng)該越來越受到大家的重視。

學(xué)校要認識到美術(shù)在溝通和形成學(xué)科之間的聯(lián)系方面具有其他學(xué)科無法相比的優(yōu)勢，美術(shù)是一門必不可少的學(xué)科。學(xué)校要使學(xué)生提高對美術(shù)課的認識：美術(shù)不僅僅是簡單的畫畫，而是一門特殊的藝術(shù)。同時，學(xué)校還要大力做好對家長的觀念轉(zhuǎn)化工作，使家長認識到美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系。多鼓勵學(xué)生把美術(shù)課堂作業(yè)讓家長參觀，或者定期在校園宣傳欄或教室布置一些同學(xué)們的美術(shù)作品展覽，這樣可以逐漸激起學(xué)生對美術(shù)課的興趣,使家長重新認識美術(shù)。

各級政府教育部門應(yīng)端正對美術(shù)學(xué)科地位的認識，給予農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育更多的重視。首先要按照國家教育指導(dǎo)思想和課程標準的要求，把學(xué)校美術(shù)教育工作納入到教育的各項工作中去，真正確立美術(shù)教育在學(xué)校教育中的地位。其次在教育活動中，應(yīng)不斷健全農(nóng)村美術(shù)教育結(jié)構(gòu)，結(jié)合農(nóng)村自身的特點，發(fā)展具有農(nóng)村特色的美術(shù)教育事業(yè)。

二、加強美術(shù)師資隊伍建設(shè)

加強美術(shù)教師的培養(yǎng)，促進美術(shù)教師專業(yè)成長，提升美術(shù)教師專業(yè)化水平，提高美術(shù)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。除定期開展美術(shù)教研活動外，還應(yīng)關(guān)心美術(shù)教師的成長，創(chuàng)造條件，讓美術(shù)老師多接受新信息，交流新的教學(xué)方法。同時，加強培訓(xùn)，逐步提高美術(shù)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

建立合格的農(nóng)村美術(shù)教師輸入機制，要為農(nóng)村中小學(xué)配備專業(yè)的美術(shù)教師，要采取有效措施，吸引和鼓勵城市美術(shù)教師到農(nóng)村學(xué)校任教，促進教師向農(nóng)村地區(qū)的流動，保證一定數(shù)量優(yōu)秀美術(shù)教育專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生補充到農(nóng)村美術(shù)教師隊伍中。要促進城市和農(nóng)村美術(shù)教師之間的交流與合作。只有切實解決好當前美術(shù)教師存在的問題，才能杜絕美術(shù)教師的流失，穩(wěn)定教師隊伍。

三、因地制宜利用本土美術(shù)資源

很多學(xué)校由于教學(xué)設(shè)備不全，導(dǎo)致美術(shù)課無法正常進行。教師要清楚地認識到農(nóng)村教育的實際情況，充分利用農(nóng)村現(xiàn)有的教學(xué)條件盡力上好每堂課，把不適合農(nóng)村教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容改變成適合農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。

1、因地制宜地選擇教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生所熟悉又親切的事物，要能與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，特別是面向農(nóng)村的美術(shù)教學(xué)，尤其要精選必要的農(nóng)村美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。不可否認，我國城市和農(nóng)村教育還存在一定的差距，如教育環(huán)境和教學(xué)設(shè)備不均等，而這種統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容忽視了這些差距，這在一定程度上束縛了教師的手腳，妨礙了農(nóng)村學(xué)生的發(fā)展。因此，農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容必須以農(nóng)村學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿，以建立多元化的美術(shù)教學(xué)體系。

2、因地制宜地應(yīng)用教學(xué)工具材料

對農(nóng)村學(xué)生來說，學(xué)生們很難具備充足的繪畫工具材料，因而美術(shù)教學(xué)應(yīng)該回到學(xué)生的生活中，從生活中尋找工具素材，從身邊發(fā)掘?qū)徝酪蛩亍＾r(nóng)村有著得天獨厚的自然資源條件，許多自然資源材料只需稍作改造就能進入我們的課程，既可減少經(jīng)濟開支，又能降低學(xué)具成本，取得較好的教學(xué)效果，還能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。例如，泥土、禾桿、枯樹葉、木棍、花草等均是我們進行造型、設(shè)計時最直接、最生動的材料和工具。比如說城市學(xué)生使用橡皮泥創(chuàng)造作品，農(nóng)村的學(xué)生便可使用有著相當優(yōu)勢的泥土造型，泥土大小不受限制，更能培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和創(chuàng)造力。農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)充分利用學(xué)校周邊環(huán)境有利的自然環(huán)境資源進行美術(shù)教學(xué)，不把學(xué)生局限在課堂中，走出課堂、大自然中，去發(fā)現(xiàn)、去尋找我們所需要的有價值的課程資源。

農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育的開展難度大，但作用不可估量。加強農(nóng)村美術(shù)教育，是各級教育工作者從思想上、組織上予以重視的問題。我們要正確認識農(nóng)村美術(shù)教育的現(xiàn)狀，從農(nóng)村實際出發(fā)，對農(nóng)村學(xué)生采用因地制宜的教學(xué)方法，探索適合農(nóng)村發(fā)展的美術(shù)教育道路，從而真正提高農(nóng)村美術(shù)教育的質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 美術(shù)課程標準北京:北京師范大學(xué)出版社.2001.

[2] 孫飛.中小學(xué)美術(shù)教育中的觀念問題及其出路.內(nèi)蒙古教育.2010(14).