芻議高中英語教育教學提質的面面觀

李建華

摘要：新時期，高中英語課程強調在進一步發展學生綜合語言能力運用的基礎上，著 重提高學生用英語獲取信息，處理信息，分析問題與解決問題的能力，特別注重提高學生用英語進行思維與表達的能力；進一步拓寬國際視野，增強愛國主義精神與民族使命感，形成健全的情感，態度，價值觀，為未來發展與終身學習奠定良好的基礎。其要求較高，在現實的教育過程中，難以實現。

關鍵詞：人文精神；詞匯作法；句型意識

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）10-102-01

針對當今的青少年，在高中英語教育教學中取得成效，筆者認為主要從以下著手教學：

一、把英語融入漢語，培養學生人文精神

高中課程新標準在培養學生的人文素質方面作了很大的調整，在前言里提出：“高中階段的外語教育是培養公民外語素質的重要過程。它既要滿足學生心智和情感態度的發 展需求以及高中畢業生就業、升學和未來生存發展的需要，同時還要滿足國家的經濟建設和科學發展對人才的需求。因此，高中階段的外語教育具有多重的人文和社會 意義。”人文素質教育的目的主要是引導學生如何做人，如何處理好人與自然、人與社會、人與人的關系，以及如何使學生的理性、情感、意志等方面的素養得以提高。所以英語教師可以圍繞教材和生活情景兩方面來設計教學的內容。圍繞教材設計的任務要緊扣教材內容，要設在教材內容的關鍵點上，把課本中的話語變成學生想說的話。圍繞生活情景設計的任務，可以是真實的或模擬的生活情景。教師要引導學生善于把教材內容活化為實際生活，把語言教學活化為語言交際，使學生能夠運用英語來解決現實生活問題，即“學會做事”。我們在英語教學中應充 分挖掘培養學生人文精神的英語素材，讓學生在感知豐富、具體的史實過程中，其人文的思想感情受到潛移默化的感染和熏陶。

高中英語教師應當認真學習研究《普通高中英語課程標準》，學習新版中學英語教育教學著作，讀經典的英語著作和重要的英語期刊。在學習語言的同時了解英語國家文化與本民族文化的差異，在尊重他國文化的同時進一步理解本民族文化，提高對中外文化差異的敏感性和鑒別能力，增強愛國主義精神和世界意識，切實轉變課程觀念 、教學觀念 ，積極投身英語課堂教學改革，打造英語魅力課堂，讓學生真真切切時代精神。

二、教會學生掌握高級詞匯的好作法

高中英語詞匯也是有量的規定性，尤其是高級詞匯，始終幫學生賽賽清單。例如：

1．occur 替換 think of

Suddenly I had an idea that someone had broken into my house. An idea occurred to me that someone had broken into my house.

It occurred to me that someone had broken into my house.

2．devote替換spend

He spends all his spare time in reading. →

He devotes all his spare time to reading.

3．seek替換want / look for

They sought ( wanted ) to hide themselves behind the trees.

4．average 替換ordinary

Im an average ( ordi nary ) student.

5．but替換very

The film we saw last night was very interesting.

The film we saw last night was nothing but interesting.

The film we saw last night was anything but boring.

6．seat 替換sit

On his way to school, he found an old lady seated (sitting) by the road, looking worried.

7．suppose 替換should

He is supposed to ( should ) have driven more slowly.

8．appreciate 替換thank

Thank you very much for you help.

We appreciate your help very much./Your help is much appreciated.

9．the case替換 true

I dont think it is the case ( true ).

10．on替換as soon as

As soon as he arrived, he began his research. →

On his arrival, he began his research..

以上例句是高中生學習過程中應有之舉，是學習的必備環節。

三、培養學生掌握高中英語句型的意識

我們對英語句型的學習，要知道它是通過聽說領先的方法去學習傳統語法里最常用 的語法項目 （把它們變為句型去操練）。句型訓練實際上吸取了傳統語法與結構語法兩派的長處。目前國內的英語廣播（電視）教學，在入門階段，多采用句型教學法。因此 學生們或者收聽廣播（收看電視）進行學習，或者根據所選用的課本提供的句型用替換詞進行替換練習。所學的句型應該是由淺入深，由簡到繁；講求熟練掌握，不要貪多冒進。每學一個項目，首先要把 單項練習練熟，然后過渡到綜合練習，最后則應做到擴大運用。

以高中英語的定語從句這一項為例，首先要反復進行替換練習，把“I read a novel yesterday．”和 “It was extremely Interesting．”這兩個單句改為“The novel I read yesterday was extremely interesting．”這就是定語從句的單項練習。再如把“I sa w a man this morning．”和“The man is my teacher．”改為“The man Isaw this morning is my teacher．”； 把“I saw a film last night．”和“The film was very amusing．”改為“The film I saw last night was very amusing．”這種練習雖然是枯燥的，卻是重要的基本功，把定語從句練到脫口而出的地步。

總之，以上是筆者教育教學過程中的一點積累，希望同行更要對接新時期新課程要求，我們從以知識為本的教育理念轉變為以學生發展為本的教育理念，重新認識高中英語課程的目標與定 位，要改變長期以來，我們高中英語教學的都是圍繞著高考這根指揮棒的終極目標。《高中英語課程標準》明確指出：“高中階段的外語教育是培養公民素質的重要過程，它既要滿足學生心智與情感態度的發展需求以及高中畢業生就業，升學與未來生存發展的需要，同時還 要滿足國家的經濟建設與科技發展對人才培養的要求。