物理實(shí)驗(yàn)教師素質(zhì)

劉瓊芬

摘要：物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。物理學(xué)中的概念、定理、規(guī)律都是借助于實(shí)驗(yàn)而得來(lái)。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)；教材；儀器

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）10-108-01

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，既能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦和觀(guān)察能力，又能培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)獲得的感性知識(shí)進(jìn)行分析、研究和科學(xué)的推理，從而上升為理性認(rèn)識(shí)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)還可以淡化物理深?yuàn)W抽象，豐富感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，突破重難點(diǎn)，理解物理概念、定理、規(guī)律等。

物理實(shí)驗(yàn)課能否達(dá)到上述目的，這與實(shí)驗(yàn)是否成功有著直接的關(guān)系，而實(shí)驗(yàn)是否成功的關(guān)鍵卻在實(shí)驗(yàn)教師的素質(zhì)。筆者認(rèn)為，作為一位物理實(shí)驗(yàn)教師要能指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)，應(yīng)具備如下幾個(gè)方面的素質(zhì)。

一、熟悉教材

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不是孤立的，它是與教學(xué)同步的，同教材內(nèi)容有著密切的聯(lián)系。可以這樣說(shuō)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)啟和總結(jié)。作為實(shí)驗(yàn)教師，必須充分熟悉教材，掌握每個(gè)實(shí)驗(yàn)與教材中教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系點(diǎn)，從而明確各個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的，這樣才能在實(shí)驗(yàn)中結(jié)合教材中的教學(xué)內(nèi)容去指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)，使之達(dá)到通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解鞏固教學(xué)內(nèi)容的目的。

二、掌握各個(gè)實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)和突破難點(diǎn)的方法

物理實(shí)驗(yàn)并非是輕而易舉就能做成功的。每個(gè)實(shí)驗(yàn)均有其各自的難點(diǎn)。作為實(shí)驗(yàn)教師，如果對(duì)各個(gè)實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)不了解，或者說(shuō)是在實(shí)驗(yàn)中找不到突破的方法，那么就難于指導(dǎo)學(xué)生成功地做好實(shí)驗(yàn)。因此，作為實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)了解各個(gè)實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)，掌握突破的方法，在指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，才能保證實(shí)驗(yàn)成功，使其達(dá)到目的。

三、熟悉實(shí)驗(yàn)儀器的性能

實(shí)驗(yàn)儀器一般來(lái)說(shuō)，是不會(huì)有問(wèn)題的。但也有些器材由于保養(yǎng)不當(dāng)，或是學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作不當(dāng)，或是因年代久遠(yuǎn)等因素，從而導(dǎo)致器材的靈敏性或是準(zhǔn)確性等性能出現(xiàn)一定的偏差。如果實(shí)驗(yàn)儀器有類(lèi)似情況，實(shí)驗(yàn)教師又不了解，那么在使用這類(lèi)儀器做實(shí)驗(yàn)時(shí)，必將影響實(shí)驗(yàn)效果。所以，作為一名實(shí)驗(yàn)教師，只有隨時(shí)熟悉各件實(shí)驗(yàn)儀器的性能，在實(shí)驗(yàn)時(shí)，才能根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，結(jié)合其性能，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而保證實(shí)驗(yàn)成功。

四、對(duì)促進(jìn)各個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作能力

俗話(huà)說(shuō)，要教給別人半桶水，自己必須擁有一桶水。實(shí)驗(yàn)教師要能指導(dǎo)學(xué)生做每個(gè)實(shí)驗(yàn)都獲成功，自己必須具備對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)都能準(zhǔn)確操作的能力。只有自己熟練操作好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，才能保證指導(dǎo)學(xué)生做成功，否則，將引導(dǎo)學(xué)生走入知識(shí)的誤區(qū)。因此，實(shí)驗(yàn)教師必須對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)都能熟練地動(dòng)手操作的能力。

五、引導(dǎo)和創(chuàng)新能力

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是最好的老師。實(shí)驗(yàn)課則是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好時(shí)機(jī)。愛(ài)動(dòng)是青少年學(xué)生的天性。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，很多同學(xué)都愛(ài)做，但卻不認(rèn)真做。作為教師就要注意引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己的操作方法去分析、去設(shè)想實(shí)驗(yàn)的效果，以激發(fā)他們的興趣。另外，激發(fā)興趣，還需有一定的創(chuàng)新能力。而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，則是時(shí)代教育的需要。新課程倡導(dǎo)的教育理念就是“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。”因此，教師可以在原實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上調(diào)整師生的角色，讓學(xué)唱主角，教師當(dāng)學(xué)生的導(dǎo)演和助手。不要每個(gè)實(shí)驗(yàn)都由自己大包大攬，或設(shè)計(jì)一些目標(biāo)明確、現(xiàn)象生動(dòng)，且具有創(chuàng)新意義和一定濃度的新實(shí)驗(yàn)。這樣一方面激發(fā)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，另一方面在教師創(chuàng)新時(shí)又同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生敢于創(chuàng)新和勇于創(chuàng)新的積極性，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)獲得更豐富的知識(shí)。所以，作為一名實(shí)驗(yàn)教師具有一定的創(chuàng)新能力是很必要的。

六、善于啟迪學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行歸納總結(jié)

一位教學(xué)成功的教師，不是如何把知識(shí)奉獻(xiàn)給學(xué)生，而是教會(huì)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)知識(shí)。初中學(xué)生掌握抽象概念的時(shí)候最易掌握的是那些直觀(guān)現(xiàn)象作基礎(chǔ)的特征。而物理學(xué)中的概念、定理、規(guī)律無(wú)不是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)而得出。因此，作為實(shí)驗(yàn)教師，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要善于啟迪學(xué)生對(duì)該次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象加以歸納總結(jié)。這樣一方面也有利于加深對(duì)知識(shí)理解和掌握，另一方面也有利于提高物理教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)更利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行歸納總結(jié)時(shí)，要注意把前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。盡管物理實(shí)驗(yàn)注重其階段性，即每個(gè)實(shí)驗(yàn)都有一個(gè)十分明確的目的，但從其知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，它還是具有系統(tǒng)性的。各個(gè)實(shí)驗(yàn)還是存在一定的聯(lián)系，可以這樣說(shuō)，新知識(shí)是舊知識(shí)的擴(kuò)張和應(yīng)用，舊知識(shí)是新知識(shí)的基礎(chǔ)或鋪墊。把前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，可以使學(xué)生學(xué)得豐富，掌握得牢固。

以上幾點(diǎn)僅是在教學(xué)中的一些粗淺認(rèn)識(shí)，隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)教師素質(zhì)的要求也在提高。作為一名教育者，必須努力提高自身素質(zhì)，只有自己具有一桶水，才能保證我們的學(xué)生得到半桶水。所以作為一名實(shí)驗(yàn)教師具備一定的素質(zhì)是非常必要的。