高一學生數學滑坡原因及解決方法

王周成

摘要：許多初中數學成績不錯的學生，進入高一后數學成績出現大的滑坡。本文主要分析了影響學生數學成績滑坡的主要原因,并針對如何有效學好數學提出的一些看法。

關鍵詞：高一新生；數學；成績滑坡；原因；對策

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）10-227-01

從教10年來，我發現一個現象：每屆高一新生中，許多初中數學成績不錯的學生，進入高一后數學成績出現大的滑坡。雖然他們很想學好數學，花費了大量時間和精力去做題，但是數學成績始終提不高。為什么會出現這種現象？通過觀察和分析，我認為造成成績滑坡的主要原因有以下幾個方面：

一、不清楚高中數學與初中數學的差異

大多數高一新生不清楚高中數學和初中數學是有差異的，盲目學習。高初中數學差異具體表現在以下幾點：

（1）知識差異。高中數學是初中數學知識的推廣和延伸，也是對初中數學知識的完善。如：初中角的概念只是“00—1800”范圍內的，而高中會有10000和“--1000”等角。同時高中數學相比初中數學更加抽象。

（2）課堂教學差異。初中課堂教學量小、知識簡單，教學速度慢。而高中數學課堂容量大，難度大，教學速度快。

（3）思維差異。初中數學相對簡單，只需套用固定的解題步驟和方法就可以解決，而高中數學的思維方法更多的向理論層次躍進，解題過程更加復雜，需要學生多角度全方面進行思考。

二、學習不夠主動，過多依賴老師

許多同學進入高中后，還像初中那樣，對老師有較強的依賴性，沒有掌握學習主動權。課前沒有預習，對上課的內容不了解，上課聽講不認真，不記筆記，沒有真正理解所學內容。

三、學習方法存在問題，不能靈活應用所學知識

學生上課不專心聽課，對老師上課所講知識的來龍去脈，剖析的概念內涵，分析的重點難點，突出的思想方法沒聽全，課后又未及時鞏固、總結、尋找知識間的聯系，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背。課后作業也是亂套題型，不會靈活應用。

針對高一新生學習中出現的上述情況，教師應當采取怎樣的對策？就我個人意見，我覺得應該從以下幾個方面入手：

1、從學生的實際出發，加強學法指導，提高聽課效率

良好的聽課效率主要來源于制定科學的學習計劃、課前預習、專心聽課以及及時總結、獨立作業、質疑解難和課外練習等幾個方面。

制定計劃使學習目的明確，時間安排合理。課前自學不僅能培養自學能力，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習主動權。上課過程中認真思考，積極參與，隨時記下課堂中的要點以及自己的感悟。及時復習能強化對基本概念知識的理解與記憶，將所學的新知識與有關舊知識聯系起來。獨立作業進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握。解決疑難可以把所學知識消化。系統小結能使所學知識融會貫通。

2、不斷探索，尋找最佳學習方法，培養學習興趣

加強學習的主動性，在時間上要擠和鉆，養成預習的好習慣，同時勤學好問，虛心向教師請教，向同學學習，自覺培養學習數學的興趣。

3、加強課后輔導，突破難點，靈活應用

高中數學中有些知識點難度大、靈活性強，教師應加強課后輔導，指導學生閱讀教材，將易錯易混的提出來讓學生思考，通過變式練習以達到靈活掌握知識、運用知識的目的。

4、加強數學研究性學習，提高解題能力

數學研究性學習的特點主要體現在它的開放性、研究性和實踐性.它的功能在于能營造一個使學生勇于探索爭論和相互學習鼓勵的良好氛圍，給學生提供自主探索、合作學習、獨立獲取知識的機會.

5、循序漸進，貴在堅持，切忌急躁

很多學生容易急躁，企圖靠幾天的學習就使成績提高。針對這種情況，教師要讓學生懂得學習數學是一個長期的過程，而數學成績的提高決非一朝一夕可以完成。 只有長期堅持，不急不躁才能達到好的效果。

總之，如果學生能做到以上幾點，教師在高一數學的起步教學階段，分析清楚學生學習數學困難的原因，抓好初高中數學教學銜接，進行科學教學，使學生在輕松愉快的學習氛圍中，對數學學習產生濃厚的興趣，那么學生的數學學習能力就會增強，數學成績也會得到極大的提高。

參考文獻：

[1] 吳玲.高中數學學生成績分化的原因及解決措施分析［J］.新課程(教育學術),2011(3).

[2] 李彩霞.試論高中數學成績滑坡的原因及解決方法［J］.新作文(教育教學研究),2011(4).