談初中語文辯論式教學

丁麗華

初中語文教學需要改革，需要注入課堂活力，辯論式教學能有效地提高初中語文教學效率。本文主要就辯論式教學的特點、分類、實施和意義等方面進行闡述，旨在通過辯論式教學的研究，讓初中語文課堂煥發生機。

一、辯論式教學的特點

所謂辯論式教學是指教學過程中，以學生為主體，以反向思維和發散性思維為特征，由小組或全班成員圍繞特定的論題辯駁問難，各抒己見，互相學習，在辯論中主動獲取知識的一種教學方式。辯論式教學具有以下特點：

1.以問題為紐帶

首先，教師對于一些有爭議的問題設置辯論，引發學生思考。其次，學生從問題辯論中獲取知識。例如八年級課文《我的叔叔于勒》，學生們對菲利普夫婦的看法有所不同，教師就可以設置一個辯題：“菲利普夫婦的行為是十惡不赦的，還是情有可原的？”學生們針對這一辯題開展辯論，在辯論的過程中，學生們越發清晰地意識到，是一種金錢至上的社會觀念導致菲利普成為淡漠親情的自私小人，他們的行為情有可原，但是我們還是要鄙視這種行為。以問題為紐帶，可以解決課文的疑難問題，并且串聯起整篇文章的前因后果，使學生的思考更全面，更深入。語文教材給辯論式教學提供了豐富的辯論題材，為辯論式教學創造了得天獨厚的條件。

2.以學生為主體

辯論式教學過程是學生積極主動展開智力活動的過程。學生在課前主動查找資料，在課中主動參與辯論，在辯論中培養了思考、分析、判斷和表達等能力。……