真與美的結(jié)合 悟與善的統(tǒng)一

楊彩霞

語(yǔ)文學(xué)科的工具性決定了語(yǔ)文教學(xué)的科學(xué)性；而語(yǔ)文教學(xué)的人文性則決定了語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)性。教書(shū)育人，既強(qiáng)調(diào)傳播知識(shí)，培養(yǎng)能力，更注重塑造人格，形成品質(zhì)。因此，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是科學(xué)性與藝術(shù)性的教學(xué)活動(dòng)，也應(yīng)該是構(gòu)建健全人格，培養(yǎng)良好品質(zhì)，形成正確價(jià)值觀(guān)的“德育”活動(dòng)。利用課堂，有效地教給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，引領(lǐng)學(xué)生，使他們成為思想健康，品德高尚的人，語(yǔ)文老師責(zé)無(wú)旁貸。

一、科學(xué)性教學(xué)

漢語(yǔ)中有一字多音，一詞多義，一字異形的現(xiàn)象，但無(wú)論一個(gè)字有多少不同的音，形，義，它都是確定的，客觀(guān)的，只要把握了它的使用范圍和語(yǔ)言環(huán)境，就掌握了它的用法。因此在教學(xué)中要注重讓學(xué)生積累、對(duì)比、歸納，通過(guò)舉一反三的練習(xí)夯實(shí)這些基礎(chǔ)知識(shí)。在閱讀教學(xué)中，就文學(xué)體裁而言，詩(shī)歌教學(xué)主要以誦讀品味和鑒賞為主；散文教學(xué)比較多樣，總體來(lái)說(shuō)以把握線(xiàn)索為中心去分析體會(huì)；小說(shuō)教學(xué)則重在把握情節(jié)，分析人物形象；戲劇教學(xué)要抓矛盾沖突，學(xué)習(xí)如何在沖突中展現(xiàn)人物形象，突出主旨。作文教學(xué)應(yīng)該是最靈活，實(shí)踐性最強(qiáng)的教學(xué)了，盡管說(shuō)文無(wú)定法，但文有常法 ，寫(xiě)作教學(xué)依然有其規(guī)律可循。教師可以指導(dǎo)學(xué)生按一定的方法寫(xiě)作，先創(chuàng)設(shè)意境，打開(kāi)學(xué)生的思路，讓學(xué)生在動(dòng)筆之前先構(gòu)思，針對(duì)不同的文體選擇與之相應(yīng)的寫(xiě)法。如果要寫(xiě)記敘文，要想好寫(xiě)什么人，記什么事，通過(guò)寫(xiě)人記事要突出什么，表現(xiàn)什么，寫(xiě)作時(shí)要注意交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因，經(jīng)過(guò)和結(jié)果。……