合格人才培養視域下對上好一節課的探討

杜紹敏

摘 要：通過對上好一節課的若干要求進行探討，了解到上好一節課離不開教案、課堂提問、教師的文化素養等。而從宏觀方面來說，學校師資的建設、地方政府對教育的支持等因素，也將會影響上課的質量，影響到人才的培養。

關鍵詞：教案；文化底蘊；學校師資；課堂提問；人才培養

上好一節課是教師最基本的要求，教師要不斷提高自己的業務水平，秉著對學生負責的態度，認真對待這個問題。要定期組織教師間的授課評比，促使教師不斷提高自己的專業能力，提高自己的育才水平。

一、上好一節課，離不開好的教案

教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。教案通常又叫教學設計，包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設計等。

教案是我們上課前要準備好的東西，里面包含了這節課要上什么，怎么上，如何安排一堂課，這是對這節課的影像模擬。教學乃有目的的教學活動，教案乃教師教課的預設方案及程序。教案是教師反思的依據。沒有最好，只有更好。教師根據教案實施情況反思得失，寫出教后記，以利改進和提高。

好的教案要有創新性，如果還是墨守成規地上課，機械地進行知識的傳授，不考慮學生的實際情況與時代要求，只會讓學生的學習感到乏味，久而久之只會讓學生產生厭惡感。作為一名教師，如何在孩子小時候培養對這門課程的興趣，將對學生以后的發展有深遠的影響。隨著時代發展，社會對人才素質有了更多需求，這就對教師提出了更高的要求。因此，教師在教案上要有創新性，而且要對自己提出更高的要求，借鑒他人好的教案，逐漸提高自己的教學水平。

二、上好一節課，離不開教師的課堂提問

課堂提問，首先要具備一些基本的要求。教師在提問時，要注意語言的簡單明確，語氣的和藹可親，應使學生清楚地理解教師說的是什么，提問的是什么問題，盡量給學生解釋清楚，畢竟學生在抽象思維和理解能力上因人而異。教師的提問要有一定的階梯性和層次，學生在學習和認知順序上有階段性，因此對于提問要由易到難，由淺入深，循序漸進，這樣才有利于鍛煉和培養學生的邏輯思辨能力與認知能力。提問要富有引導性和啟發性，好的課堂提問，應具有啟發作用，引導學生去思考、探索、發現、理解，使學生真正掌握知識。在教學中，要注意保護學生對待問題的積極性。畢竟學生在知識的儲備上沒有教師多，在問題的回答上有可能出現錯誤。因此，教師對于一些錯誤的回答要正確引導，對學生多進行鼓勵。教師也不要一成不變，畢竟有些問題在不同的角度會有不同回答，教師在這些回答上要積極引導學生進行發散思考。

對于提問，應注意以下幾點：課堂提問必須要新穎，具有趣味性，激發興趣是提問的第一要素；課堂提問要著眼于發展學生的整體思維；提問應有助于學生抽象能力和創造力的發展。小學階段，應該特別注重學生的抽象能力的發展，這個階段也是學生抽象能力發展的黃金時期。思維發展心理學認為：“新的需要和原有水平或主觀內部狀態的對立統一，構成兒童、青少年思維發展的內部矛盾，成為思維發展的動力。”因此，課堂提問要和其他教學手段、方法配合，形成讀、思、練與聽、說、寫熔于一爐的完善的課堂學習結構。正如教育家夸美紐斯所說：“一切語文從實踐去學習比用規則學習來得容易。這是指的聽、讀、重讀、抄寫，用手和舌頭去練習，在可能的范圍以內，盡量時時這樣做。”

三、教師的文化素養，也是上好一節課的關鍵

教師所具有的文化水平在一堂課上將會起到很重要的作用，對于學生知識的儲備起到關鍵的作用。教師所具有的文化知識越多，教師上課越從容，對于學生的各種稀奇古怪的問題也都能很好地應付。教師應該具備廣泛的文化基礎知識，因為現在的科學日益發展，知識也在慢慢融合，教師應該適應這一趨勢，不斷豐富自己的知識。學生的發展也是多方面的，這也要求教師應該具備多方面的知識，教師應該是一專多能的人才。教師在專業技能上，要掌握該學科的基本知識和基本技能，掌握學科的知識結構體系及與之相關的知識，最主要的是要掌握該學科的思維方式和方法論。在職業道德上，教師要為人師表，成為一個道德高尚的學者，這樣在上課時學生才能信服你。

四、學校師資隊伍的建設，對上好一節課有間接影響

師資水平比較高的學校，上課的質量也會相應地比較高，學生的知識水平提高得也比較快。因此，切實加強師資隊伍建設，是加強人才培養工作的關鍵環節。師德高尚、教育觀念新、改革意識強、具有較高教學水平和較強實踐能力的教師隊伍，必將促進學校教學水平的大幅提高。同時，師資水平較高的學校，也重視教學設施的建設，注重改善教育教學條件。有了物質上的保障，學生更能安心地坐在教室里，接受教師的文化教育和道德熏陶。

五、在宏觀上，地方政府對教育的支持也會起到間接的推動作用

地方政府對教育的支持力度比較大，就會從物質上盡量滿足學校的教學要求。這樣，學校就會把主要精力放在教學上，這對一堂課的上好也會起到間接的推動作用。

總結：對于如何上好一節課，筆者只是從教案、課堂提問、教師的文化素養這些關鍵的因素和宏觀方面的學校師資隊伍建設、地方政府對教育的支持這些方面進行了探討，而教師的經驗、課堂上的秩序、如何使學生積極參與課堂教學、如何激發學生的學習興趣、如何營造良好的課堂氛圍，也對上好一節課起到重要的影響。上好一節課是教師最基本的要求，教師要不斷提高自己的業務水平，秉著對學生負責的態度，認真對待這個問題。要定期組織教師間的授課評比，促使教師不斷提高自己的專業能力，提高自己的育才水平。

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（作者系聊城大學文學院研究生，

山東省濰坊高新區清平小學教師）