如何創建高效的思想政治課堂

梁建歡

隨著廣西新課改的推進，我們的政治課堂教學在取得成績的同時，也面臨著“內憂外困”的境況：一方面，新課改理念對政治課教學提出了更高的要求，一些看起來熱熱鬧鬧、異彩紛呈的課堂背后是三維目標的缺失；另一方面，政治課的模塊在增多，課時卻在減少，這就使得創建高效課堂成為亟待解決的問題。結合自己的教育實踐，筆者認為打造高效課堂可以在以下幾個方面進行嘗試。

一、學會放權，把課堂還給學生

新課改倡導的發揮學生的主體作用，實質上就是把學習的主動權還給學生。教師敢于放權，才能激起學生探究欲，使學生在學習中收獲成就感，從而提高課堂的有效性。

在“事物運動是有規律的”教學中，重點在于讓學生理解規律的概念，即哲學中的規律是事物運動過程中固有的本質的必然的聯系。為了讓學生與深奧的概念來一次“親密接觸”，筆者設計了如下的合作探究。

首先，用多媒體展示三組材料。第一組：①喜鵲叫喜，烏鴉叫喪；②生物的新陳代謝；③彗星、地震預示國家衰敗。第二組：①蘋果落地；②水往低處流；③萬有引力規律。第三組：①守株待兔；②近朱者赤；③生產關系一定要適應生產力的發展。然后，學生結合課文與多媒體展示的材料，合作探究：①判斷各組中哪些材料是規律？②判斷的依據是什么？這說明規律具有怎樣的性質？通過學生的深入思考與合作，他們發現第一組中②生物的新陳代謝是規律，因為“規律是事物固有的聯系”，而不是人們主觀臆造的聯系；第二組中③萬有引力規律是規律，因為“規律是事物本質的聯系”，要透過事物的現象看到內在的規律性；第三組中③生產關系一定要適應生產力的發展是規律，因為“規律是事物必然的聯系”，而不是偶然發生的。最后學生自然而然地總結出：規律具有固有性、本質性和必然性的性質。

在這堂課中，學生發現知識是在與同伴、老師的合作中獲得的，深奧的哲學理論是可以靠自己的力量去掌握的。學生不僅收獲了知識，還收獲了滿滿的自信，課堂教學效果自然是顯著的。

二、巧設情境，用問題引導學生

政治課特有的理論性強、抽象性高等特點，常常讓學生望而卻步，要拉近政治課與學生的距離，教師可以巧設情境，用問題引導學生。

在“辦事情要善于抓住重點”教學中，關鍵在于讓學生理解主次矛盾關系原理的方法論要求，在生活中要學會“善于抓住重點，集中主要力量解決主要矛盾”，同時要“學會統籌兼顧，恰當處理次要矛盾”。這兩個方法論學生都能看得懂字面意思，可怎么與現實生活聯系起來呢？為了使哲學真正有益于生活，筆者創設了如下的情境和問題。

情境一：小帥是年級里的籃球高手， 他每天都要抽出時間來打籃球。近期學校開展了百團活動，他興致勃勃地參加了吉他社，午休時間也用來練習吉他。周末又抵擋不住誘惑，在電腦游戲的江湖中拼殺。現在臨近期末考試，他犯愁了……

情境二：小呆是班里的學習尖子，但是他“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書”。他對班級活動很不熱心，也不喜歡體育運動。一個學期下來，小呆發現他幾乎沒有收獲同學的友誼，更糟糕的是，入冬的一場感冒嚴重地影響了他的學習。

結合課文的知識，談談你怎么看待小帥和小呆的行為。這對我們的成長有什么啟示？

學生看到小帥和小呆的故事，倍感親切，感嘆道：“我們身邊就有這樣的同學啊！”同時，他們也興趣高漲地開始結合課文分析問題：高中的生活存在學習與社團活動、學習與人際社交、學習與鍛煉娛樂等多方面的矛盾，但高中生的主要任務是學習，我們要“抓住重點，集中主要精力解決主要矛盾”；同時，我們要“學會統籌兼顧，恰當處理次要矛盾”，學習需要勞逸結合，在學習之余我們還可以參加社團活動，進行體育鍛煉，提高自己人際交往能力，努力讓自己獲得全面綜合發展。在這堂課中，哲學褪去了晦澀的面紗，因走進學生的生活而變得鮮活靚麗起來，這樣的課堂，是飽滿而高效的。

三、提升素質，用淵博知識感染學生

高中政治課涉及經濟學、政治學、歷史學、哲學、社會學、民俗學等多個領域的知識，而教學本身，還涉及教育學、心理學的相關知識。所以，作為一名政治教師，不僅要有深厚的專業知識底蘊和合理的知識結構，還需要有史學家的學識、經濟學家的眼光、教育家的理念、哲學家的智慧。教師應著力將政治課堂打造成為既有關注現實理性的視角，又有穿透歷史的深厚底蘊的魅力課堂。在這樣的課堂中，學生時時在思考、時時在吸收，教學的高效更能順利地實現。

高效的思想政治課堂是知識傳承、能力培養、智慧啟迪、情感共鳴的過程，更是一個永無止境的實踐過程。總之，在新的教育形勢下，實現高效課堂是一種價值追求，需要我們堅持不懈地探索和實踐。

（責任編輯 袁 妮）