創造課堂亮點 突破教學重難點

李秋平

在學生的學習生涯中，要上的課可以說是無法計算的，如果一節課有突出的亮點，這節課就能給學生留下特別的印象，就有可能對學生產生深遠的影響，那么這堂課的教學目的往往在潛移默化中便達到了。

評價一節課優劣的一個重要指標，就在于本節課的重難點是否被突破。把握重點、突破難點，是教學活動中永恒的主題，教師只有把握重點、突破難點，才能掃除學生學習上的障礙，解除學生心理上的困惑，增強學生學好本科目的信念，從而達到提高教學質量的目的。

教師只有把握好每堂課的重點及難點，才能想方設法、巧妙構思，以突破重難點。這就要求教師要對課程標準、教材設計意圖、教學目標有清楚的認識和把握，也就意味著要花時間和精力對其進行研究。筆者在從教期間，注意積累經驗、總結教訓，認為可以從以下幾個方面來對重難點加以突破。

一、創設情境，激發學生情感和思考，引起學生共鳴，從而突破重難點

理論聯系實際是思想品德課教學的一條重要原則。因此，教師在課堂上要想方設法選用典型生動、具有教育意義的案例，創設生動活潑，能激發學生學習興趣和引導學生進行思考的情境，從而更好地闡釋教學內容，創造性地體現課程標準的基本要求，為學生感悟提供真實的現實依據，進而對教學中的重難點加以突破。

【課例1】八年級上冊第六課第一框《網絡上的人際交往》的教學難點是“網絡交往是一把雙刃劍”，教學重點是“發揮網絡的優勢”。這節課要突破難點、抓住重點可以采用分組辯論的方式。全班學生分為正反兩方，正方觀點，網絡交往利大于弊；反方觀點，網絡交往弊大于利。課前布置學生分小組進行相關論據的收集準備工作。由于該論題較貼近學生的生活，辯論開始后，學生結合自己收集的資料以及個人的經驗、體會、認識，積極踴躍地發言，正反雙方都有精彩的發言。在辯論過程中，學生認真投入，積極思考，教師再有意識地引導學生歸納——網絡交往像一把雙刃劍，有利也有弊，要發揮網絡的優勢就要掌握一定的方法，從而回歸教材，突破重難點。

【課例2】八年級下冊《維護消費者權益》，該課的要求是“知道法律保護消費者的合法權益，學會運用法律維護自己作為消費者的權利”，重點落在“行”上，也就是要切實掌握維護消費者合法權益的方法。傳統的由教師展示案例，對其進行分析，再歸納的方法也能達到一定的教學目標，但是教學效果不一定好。若要推陳出新，這時可采用場景模擬的方式來促進課堂資源的生成。教師預先準備一些道具（合格的商品中摻雜一些問題商品），模擬超市購物場景，讓幾個學生扮演消費者，兩三個學生扮演導購員（口齒伶俐地盡力推銷問題產品），一個學生扮演商場經理（比較不講理）。其余學生注意觀察并思考以下幾個問題：1.作為消費者，他們有哪些可取或不可取的做法？購物應注意些什么？2.當商場侵害消費者的權益后，請你為他們出謀劃策來維護他們的權益。這樣在課堂上自然地展示生活場景，學生興趣比較濃厚，注意力也會更集中，教師再針對學生的思考回歸教學內容，總結維權的有效方法，進而突破重點。

在教授八年級下冊法律部分知識時，模擬法庭也是一個不錯的選擇。平時教師還可以根據教學需要采用學生自編自演小品、觀看視頻影片等方式，從而較好地創設情境，激發學生的情感投入，調動學生的熱情。

二、反復練習，多角度、多層面練習鞏固，從而突破重難點

對于概念性、知識性比較強的教材內容，要突破教學重難點，達到教學目的，可采用知識競賽的方式。比如借用智力沖浪的計分方式進行小組競賽，根據教材內容設置必答題以及選答題，可以安排以下幾個環節（環節1：明辨是非——判斷題；環節2：最佳選擇——選擇題；環節3：思考搶答——問答題）。這種競賽活動，學生的參與面較廣，有助于活躍課堂，且比較好操作，可根據教學內容加以運用。

三、設計別出心裁的教學環節，突破重難點

興趣是最好的老師。要調動起學生的興趣，突破難點，一些別出心裁的小設計往往有意想不到的作用。

【課例3】八年級上冊第三課第二框《男生女生》的教學難點是“正確認識男女生之間的情感、交往和友誼”，其實就要讓學生明白在男女生交往過程中要把握一個度的問題，但是怎么把抽象的感覺形象地展示出來呢？這時候筆者設計了個競賽環節——吹氣球比賽，在規定時間內（比如兩三分鐘內），請幾名學生比賽吹氣球，看哪個學生氣球吹得大，而其他學生在旁給他們加油助威。在興奮的加油聲中，參賽學生全情投入比賽，不一會就有學生把氣球給吹爆了，為此，馬上有學生調整了比賽策略……比賽結束后，教師要及時引導學生回歸課堂進行小結——男女生的交往要把握一個度，要采取適當的方式，過度了，對彼此的正常交往會產生不利影響，就像一個過度膨脹的氣球，脆弱易破。

【課例4 】七年級下冊第七課第三框《防患于未然》的教學重點是“知道不良行為和嚴重不良行為可能會發展為違法犯罪”。在分析未成年人犯罪的案例時，會發現這類未成年罪犯有個共同點，就是他們都是從沾染不良習氣開始的，并且沒有及時修正自身的問題，最后陷入犯罪的泥沼。簡單來說，要讓學生明白一個人特別是未成年人會走上違法犯罪的道路是一個漸變的過程，那么教師就要展示出這樣一個發展變化的過程。筆者認為可以設計一個小實驗——試管滴入紅墨水，讓學生觀察試管內液體顏色的變化，并請學生談談看完這個實驗的感受。正像實驗展示的一樣，一個人的品行一開始像是無雜色的水，但是一旦他出現不良的行為或者是沾染了不良的習氣（被滴入了紅墨水），這個人就開始發生變化，如果放任不管，行為繼續變化（不斷滴入紅墨水），最終可能就無法回頭了（溶液已完全看不出原來的顏色）。

像做游戲、實驗這類教學形式，本身就深受學生的歡迎，易于營造出輕松活潑、引人入勝的課堂氛圍，使學生在學習中感到樂趣，產生興趣，能夠在最短的時間內，產生最佳記憶效果，讓學生從中學到知識，有所感悟。對于易操作的實驗或活動，在教師演示之后，可以讓學生自己嘗試，加深他們的印象。有時候，教師說再多遍不如學生自己做一遍。

總之，一節課要上出質量，上出新意，關鍵還是要以學生為主體，將課堂交給學生，讓學生參與到教學中來。對于一堂課教學重難點的突破，方式方法多種多樣，但只要教師在平時教學中做個有心人，多讀書、多思考、多學習、多交流，定能豐富自身的教學經驗，促進學生獲得可持續發展。

（責任編輯 袁 妮）