把握初中思想品德課堂布局的“節奏美”

宋慧蓉

面對如火如荼的課程改革和理念更新，學生的自主發現、自主探索、合作提高等已成為新時期教育對思想品德課教學提出的新目標和要求。然而，要想在45分鐘的課堂中實現有效教學，營造出師生情感交融的教學氛圍，就離不開巧妙合理的布局。下面，筆者結合教學實踐，從以下三方面論述了如何在初中思想品德課堂教學中把握教學的“節奏美”，以供同行參考。

一、教學語言應有輕有重、有疾有徐

課堂教學效果在很大程度上取決于教師的語言表達能力。科學化的教學語言，不僅要做到簡練、嚴謹、富有邏輯性，而且要根據選擇材料的內容不同，做到有輕有重、有疾有徐。比如對淺近易懂或本身節奏明快的內容，教師在講述時可以適當加快語速，放輕音量。而對教材重點和比較深奧抽象的內容，教師應該提高分貝，放慢語速，以引起學生的高度重視。

例如教學人教版七年級上冊《防范侵害，保護自己》一課時，筆者結合案例，從小明錢包被偷的事件進行導入。在這一環節，應適當加快語速。在隨后的過渡語句中，“社會是復雜的”“我們要學會防范侵害，保護自己”，筆者適當提高了語調，以引起學生思想上的重視，也為導入新課做了準備。在最后的歸納、總結環節，筆者放慢語速，并語重心長地強調，擁有一顆警惕的心，一個智慧的頭腦，才能讓侵害遠離自己。

通過在教學語言上把握節奏，注意輕重張弛之分，渲染出與教學內容相吻合的課堂氣氛，激發了學生內心相應的情感，擺脫了政治課說理的單調與乏味，起到了很好的教學效果。……