地理課堂自主互助學習中學生責任心的培養

錢鑫

近年來，筆者一直堅持在地理課堂中采用自主互助教學法：1.自主探究學習。老師課前制訂導學案，學生依據教師的導學案開展自主學習，解決老師提出的問題，將不能解決的問題劃出來，在小組互助學習中向其他同學請教。2.小組內部互助合作。小組成員將自主學習中解決不了的問題提出來討論，同時將小組討論不能解決的問題記下來。3.班級互助討論。對小組內不能解決的問題，采用互動交流的方式，尋求幫助。4.教師點撥歸納，課堂小結。教師對本節課的知識進行歸納總結，指出重點、難點、易錯點，對學生小組討論不能解決的問題進行解惑點撥。筆者發現在地理課堂學習過程中有的學生學習態度不認真，完成任務式地做完教師布置的題目，交流過程中敷衍了事。所以教師必須培養學生的責任感，使學生不僅對自主學習負責，也對小組互助學習負責。

一、自主學習中學生責任心的培養

學生自學時的責任心與其學習質量有著很大的關系。自主學習責任心的形成是與教師嚴格的管理緊密聯系在一起的。教師必須對學生進行系統的、嚴格的、反復的訓練，每次都對自學提出明確要求，并對學生自學過程認真加以指導，努力培養其主動學習的良好習慣。

研究表明：興趣比智力更能促使學生努力學習。在學習過程中，教師可以通過呈現地理圖片、講解地理現象、講述各地風情、播放視頻等多種教學手段，激起學生濃厚的學習興趣，使學生產生一種強烈的求知欲，從而主動地、自覺地學習。……