初中英語教學中跨文化意識的培養

李小苗

引言：我們的21世紀迎來了全球化的浪潮，經濟全球化，生活信息化，語言作為重要的信息載體之一，已成為人們在生活各個領域交流最廣泛的方式。而英語的地位與作用也日趨顯著，它是全球使用最廣泛的語言之一，在國與國交流愈見頻繁、密切的今天，跨文化交流已不是少數交際人員的專利。英語新課標中提到說，學生的學習過程應該要投入積極的情感因素，主動思考、勇于實踐，逐漸形成跨文化交流的意識和自我提高的學習能力。由此可見，跨文化交流的意識在英語教學中的地位不可輕視，那么作為一名英語教師，我們要針對新課標要求，重視學生跨文化意識的培養，讓他們在學好語言的同時感受到文化的博大精深，從而能真正地運用英語進行交流。筆者將在本文中闡述關于跨文化意識培養的重要性及價值的一些個人觀點，希望對大家能有參考價值。

一、初中英語課堂教學的現狀淺析

近年來，初中英語教學比較偏向于傳統模式，盡管在新課改的嚴格要求下，仍然不能完全地由結構性理論教學轉為情感基礎上的交際性教學。英語交流的能力應該是在語言知識、技能、情感態度，以及學習方法、文化素養等基礎上形成的，然而嚴格的分數制度早已根深蒂固，在教學中也就不可避免地摻雜著功利思想，而忽略了語言與文化作用的根本因素。并且，由于深受中華語言文化的影響，學生們對西方文化缺乏敏銳的洞察力，對其內涵理解不夠深刻，所以在跨文化交流時往往會習慣性地用中文式表達，也就總是出現基礎性的錯誤。

二、初中英語文化教學的常見問題

1.教育制度、社會背景堪憂。目前社會上出現了很多英語教學的培訓機構，其中有些是正規的，但更多的是出于商業目的，從中賺取利潤，打著“發展社會文化，提升社會水平”的旗幟招搖撞騙，這正是令人擔憂的。而且，教育制度下的各種英語等級考試鋪天蓋地，領域廣泛，其中多半是對英語知識的掌握程度和應用能力的考查，往往忽略了英語語言中涵蓋的文化底蘊，初中英語教育更是如此，為了應付考試，主要都停留在讀、寫上。

2.學習環境差異較大。初中的英語教師多數都是中國人，他們和學生接觸的文化背景是一樣的，文化差異不大，所以交流不能算是跨文化的。換句話說就是，學生沒有接觸到真實的語言環境，也沒有多余的時間去學習語言所負載的文化知識，就很難形成跨文化交流的意識。

3.英語教師的文化素養達不到要求。20世紀以來，英語作為國際化的語言越來越受重視，特別是在21世紀，各種各樣的培訓學校層出不窮，短時間內高素質的英語教師供不應求，具有跨文化意識的英語教師更是少之又少，因此，培養跨文化意識的人才及高文化素養的教師是當務之急。

三、初中英語課跨文化教學的方法

1.結合教材，拓展文化。‘ Learning about the culture of another country is the highest purpose of language teaching 而最具代表性的文化是各個國家或民族的各種節日、慶典，因此，在涉及到節日的教學時，為了能夠更好的培養學生的跨文化意識，教師要在課前提前準備好從教材中挖掘的知識，在課上適當拓展，對中西方文化進行比較分析，并讓學生適時運用，具體可利用一些實物來裝飾、點綴，讓學生感受到濃烈的節日氛圍，這樣就比較容易理解中西方文化差異，便于更好的學習。

2.積累詞匯，探究文化。一個詞語從其長期發展及演變來講，可以有很多種解釋，蘊含很多文化差異，更何況不同的語言，來源不同，發展背景也各異。所以我們可以先從詞匯教學入手，在學習各個詞匯的同時多了解這個詞背后的文化，適當講些西方的人文風俗，有助于學生對詞的記憶與應用。這種有意識滲透文化背景知識的方法，不僅能提高學生的學習興趣，也能豐富他們的文化內涵，兩全其美。

3.掌握規則，感受文化。在語言交流中，正確使用語言的交際規則是一個非常重要的注意點，否則避免不了出現各種問題。比如說打招呼，西方很多國家的人都喜歡擁抱、親吻等比較親密的方式來 ‘ say Hello ，而在漢語里，我們則習慣 ‘ shake hands 來互相問候。又比如說稱呼，外國人對老師的稱呼都是Ms，而我們則通常將姓氏與老師、校長等詞連接起來稱呼，就是說，在英語中，將 ‘ Miss ‘ Mrs 等詞與姓氏相連才能表示對老師的尊敬。可見，日常用語規則和語法規則也有差異，這就要求學生掌握好規則，正確理解文化差異，以便更好地運用。

四、跨文化意識培養的幾項原則

1.從基礎著手。在教學過程中要結合學生的語言水平、認知能力和接受知識的難易程度，循序漸進，逐步拓展文化知識的范圍，潛移默化地影響他們對中西方文化差異的鑒別能力，進而培養跨文化意識，提高跨文化交流的能力。

2.真實自然，貼近生活。學習英語語言知識及其文化是為了更好的運用它，其最終目的是為了自然地進行跨文化交流。因此在英語教學中，教學者要注意利用與學生日常生活息息相關的事物，由此來激發學生的學習興趣，這樣有利于提高學習英語的效率。

3.對比與綜合。中西方文化既有差異，也有共同點。文化上的差異較難理解，所以要融合教材、日常交流、文化特點等對比差異，從綜合性導入方面使文化差異突出、明顯，使學生對西方文化有整體的把握，有助于跨文化意識的培養。

結語：綜上所述，語言與文化有著密不可分的聯系，語言承載著文化，文化包含了語言，所以實現跨文化的無障礙交流是英語教學的根本目標。那么，在英語教學中，教師則不能只注重純語言教學，要根據學生的認知特點，融入英語國家的文化，不斷改進教學方法，加深學生對文化的理解、提高鑒別能力，進而在學習英語知識的基礎上逐步培養起運用英語文化的思維和跨文化交流的能力。我們要相信，時代在進步，在不久的未來，跨文化交流將不再是問題。