有效結(jié)合課堂內(nèi)外,提高初中生英語聽說能力

宋霞

【摘要】在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，英語教學(xué)一直以“讀”和“寫”為重點。而當前英語教育中對學(xué)生聽說能力的要求逐年提高。筆者對本校英語教學(xué)中卓有成效的“有效結(jié)合課堂內(nèi)外，提高初中生英語聽說能力”的各種方法(如“人人過關(guān)”，“變說”，“影視配音等”)進行了初步的研究和總結(jié)，希望對英語教師的英語教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵字】聽說能力 背誦 變說 課前熱身 影視配音

英語是一門語言、一種交際工具，英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握和使用這種工具的能力。《義務(wù)教育英語課程標準(2011年版)》指出:語言技能包括“聽”“說” “讀”“寫”四個方面，以及這四種技能的綜合運用能力。人們習(xí)慣于將“聽、說、讀、寫”作為組織語言的四種基本能力。“聽”與“讀”是語言的輸入，“說”與“寫”則是語言的輸出。

在應(yīng)試教育仍然占重要地位的英語教學(xué)中，語言輸入的“讀”與輸出的“寫”大行其道。英語高分得主聽不懂老外的問題，在老外面前舌頭如打結(jié)，一句完整的地道的話也說不出的現(xiàn)象屢見不鮮。而根據(jù)“木桶理論”，木桶的儲水量是由最短的那塊板決定的。英語學(xué)習(xí)者的英語綜合水平能力是由其最弱的那項決定的。在讀寫已經(jīng)得到如此重視的大環(huán)境下，如何讓英語學(xué)習(xí)者的聽說讀寫能力同步前進，很大程度上落在了英語的“聽說”能力的培養(yǎng)上。

筆者在外國語學(xué)校從教的過程中，得益于學(xué)校“英語特長”的教學(xué)理念指導(dǎo)下的英語教學(xué)大環(huán)境，在有效利用課堂內(nèi)容教學(xué)活動提高英語學(xué)習(xí)者的聽說能力方面，進行了初步的探索和實踐。……