信息技術與高中閱讀教學的整合探析

楊愛紅

【摘要】閱讀教學在高中語文中占有極重要的地位，在語文閱讀教學中運用多媒體技術能及時、迅速地開拓信息通道，調動學生多種感官參與學習活動，提高學生的選擇和快速瀏覽能力、感悟理解和分析概括能力以及表達能力和創新能力。

【關鍵詞】信息技術 高中語文 閱讀教學 整合

對語文學科而言，現代信息技術與中學語文課程整合成為當前語文新課程改革的“突破口”，在先進教學理念支持下，通過二者的結合，筆者認為，能從根本上改變語文教學的“少、慢、差、費”的積習，讓學生在自主、合作、探究中培養語文實踐能力，提高人文素養。

一、信息技術與高中語文閱讀教學的整合的可能性

《普通高中語文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、教科書、編者、文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動態過程。”語文閱讀教學中的對話有利于以學生的心靈激活文本言語，以文本的言語點燃學生的心靈。在傳統的教學中，語文閱讀理解的教學目標一般是通過“預習、重點字詞、講解、默讀、朗讀、查字典、小組討論和總結”等環節來達到的，其中主要的教學環節是默讀、朗讀和講解。在傳統的教學活動進程結構中，由于受授課時間的限制，在一堂課上老師只能結合課文的重點字詞進行講解，并就課文進行示范朗讀，實踐能讓學生自己默讀和朗讀的機會很少。而有多媒體計算機作為教學媒體就方便多了。當教師講解完課文中的重……