論大學生共同理想教育與校園精神文化建設

王方根 郭玉瓊

[摘 要]切實加強大學生共同理想教育，是當前高校思想政治教育工作中一項具有深遠意義的重要任務。醫科院校應緊密結合各自的辦學精神和辦學特點，著力把醫學生的共同理想教育融入校園精神文化建設中，通過開展校訓、校歌、校史的宣傳教育活動；開展優良校風建設活動；開展對高校大師的學識與品格的宣傳活動，是加強校園精神文化建設、引導大學生樹立共同理想的重要切入點和行之有效的重要途徑之一。

[關鍵詞]醫學大學生；共同理想；教育；校園精神文化；建設

[中圖分類號]G614 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2014）11 — 0136 — 02

[收稿日期]2014 — 10 — 10

[基金項目]本文為安徽省2012—2013年高校思想政治理論課建設工程省級立項建設項目“提高大學生共同理想教育實效性研究”（項目批號：20122013szkjsgc7--5）的階段性研究成果。

[作者簡介]王方根（1954—），男，安徽巢湖人。教授，系安徽師范大學馬克思主義研究中心研究員，研究方向：馬克思主義理論。

習近平總書記在參加河北省委常委班子專題民主生活會時強調：“有一個道理要反復講，就是黨的干部必須永不動搖信仰，矢志不渝為中國特色社會主義共同理想而奮斗。”〔1〕作為社會主義核心價值體系主題的中國特色社會主義共同理想，就是在中國共產黨的領導下，堅持走中國特色社會主義道路，實現中華民族偉大復興。實現中國特色社會主義共同理想，需要全黨帶領中華兒女共同奮斗，更“需要一代又一代有志青年接續奮斗”〔2〕。中國特色社會主義共同理想不僅要在廣大黨員干部群眾中反復講，也應在當代大學生中反復講。切實加強大學生中國特色社會主義共同理想教育，是當前高校思想政治教育工作中一項具有深遠意義的重要任務。緊密結合各高校辦學精神和辦學特點，著力把大學生共同理想教育融入校園精神文化建設中，是行之有效的重要途徑之一。

一、著力把共同理想教育融入到校訓校歌校史的宣傳教育活動中

大學校園精神文化一般是指在學校的長期發展中逐步積淀而成的得到師生認同并自覺遵守、比較穩定、有自身特色的辦學理念、價值取向、角色定位和人文氣質等，是校園文化的靈魂和核心。校訓、校歌、校史是一所大學辦學精神的重要體現，是推動學校健康發展的內在精神力量。開展校訓、校歌、校史的宣傳教育活動，是加強大學校園精神文化建設，引導大學生樹立崇高理想的重要切入點，在大學生價值追求、理想信念的培育和形成方面發揮重要作用。

高校可從大學一年級醫學新生入學開始，將校訓、校歌、校史的宣傳教育貫穿到新生入學教育活動中。通過組織本校的知名學者、專家講解校訓的內涵和校史知識，組織新生學唱校歌、參觀校史資料展覽等活動，教育和引領大學生全面了解校史和辦學精神，激發大學生的愛國熱情、愛校情感，自覺踐行學校的辦學精神。

開展校訓、校歌、校史的宣傳教育活動，尤其是要重視和加強校訓的宣傳教育活動。校訓，是一所學校長期形成的辦學特色和教育理念的集中體現，是一所學校的靈魂，具有深厚的文化底蘊和深刻的內涵。比如清華大學的校訓是“自強不息，厚德載物”，來源于《周易》“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”。“自強不息、厚德載物”，激勵清華學子要具有奮發圖強、勇往直前、爭創一流的品格和團結協作、嚴以律己、無私奉獻的精神。又如復旦大學校訓是“博學而篤志，切問而近思”，來源于《論語》“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。”“博學而篤志，切問而近思”，激勵復旦學子不僅要做一個甘于寂寞的學者，更要成為一個敢于探求真理的思想者。這也正切合了“日月光華，旦復旦兮”的復旦精神。再如，皖南醫學院的校訓是“精醫尚德，求實自強”，既來源于唐代孫思邈《大醫精誠》的思想，又結合皖南醫學院作為省屬普通高校的辦學實際，精心凝煉而成，“精醫尚德，求實自強”，激勵皖醫學子要具有自強不息，勤奮好學，崇尚醫德，精通醫術的精神。

高校應充分重視校訓、校歌的提煉工作，并不斷賦予其新的時代內涵，認真編纂校史、加強校史館的建設，以多種形式開展校訓、校歌和校史的宣傳教育活動，教育和引導大學生了解學校的辦學歷史和辦學精神，在深厚的大學精神、良好的校園文化傳統的熏陶和感染下，確立正確的世界觀、人生觀和價值觀，進而確立崇高的職業理想，為堅定中國特色社會主義共同理想打下堅實基礎。

二、著力把共同理想教育融入到校風的建設活動中

校風是一所學校辦學風氣的總和，也是高校校園精神文化的外在表現，代表著學校的形象。校風包括教師的教風、學生的學風和學校領導與機關干部的工作作風，是一所高校長期形成的文化傳統和精神風貌的綜合體現。實踐證明，優良的校風一旦養成，就會對全校師生產生一種巨大的向心力、凝聚力和感召力，形成一種催人奮進的精神力量。切實重視和加強校風建設，形成能體現社會主義特點、時代特征和學校特色的優良校風，是培育大學生中國特色社會主義共同理想的重要載體。

第一，要重視和加強教風建設。教風是教學風氣，是教師履行職責的職業道德、治學態度、教學水平和精神風貌的綜合體現。教師是優良校風的倡導者、傳承者和力行者，更是學生成長進步的領路人和導師。鄧小平同志曾強調：“一個學校能不能為社會主義建設培養合格的人才，培養德智體全面發展有社會主義覺悟的勞動者，關鍵在教師”〔3〕。教風建設是校風建設的關鍵，對于學風建設具有促進和導向作用。應注重把師德教育貫穿于教風建設的全過程，不斷完善教師的職業規范，著力引導廣大教師弘揚中華民族優良的師德傳統，結合時代要求，努力提高思想政治素質和業務素質，樹立“學為人師，行為世范”的崇高目標，堅持“以教師為中心的教育”向“以學生為中心的教育”轉變，嚴謹治學，言傳身教，以豐富的學識魅力和高尚的人格魅力感染學生、教育學生；以優良教風促進優良學風的養成。

第二，是要重視和加強學風建設。學風是讀書、治學之風，也是一所高校的立校之本。學風對于學生而言，是指其在一定人生觀、學習動機、追求目標的支配下，在學習態度、學習方法、學習精神和意志品質等方面的綜合體現，它是培養學生明確學習目的、端正學習態度、形成良好品德和學習習慣的重要途徑。制度建設與嚴格管理是形成良好學風的前提和基礎，應通過建立和完善科學合理的規章制度，加強誠信教育和嚴格考試紀律等日常管理，規范學生的行為，建立起充分調動學生自主學習的長效機制和良好的育人環境，激發學生的求知欲望和健康向上的積極性，注重教育和引導學生強化社會責任感、歷史使命感和創新精神，把個人的遠大理想與實現中華民族偉大復興的共同理想緊密結合起來，堅持“博學之，審問之，慎思之，善辨之，篤行之”，為將來“報效祖國、奉獻社會、服務人民”而勤奮學習，養成優良的學風，為優良校風的形成奠定堅實的基礎。

第三，要重視和加強學校機關工作作風建設。機關工作作風，是機關工作人員工作之風。它是學校領導、機關干部和工作人員履行職責的辦事效率、管理水平、服務意識和精神面貌的綜合體現。高校機關的工作作風建設在校風建設中起主導作用。高校的根本任務是培養社會主義事業的建設者和接班人，機關工作作風建設應著眼于“培養什么人、如何培養人”這一根本問題，以加強黨的群眾路線教育實踐為契機，推進學校工作作風建設制度化、規范化、常態化。堅持以“育人為本”，“立德樹人”，切實增強育人意識、服務意識和奉獻敬業精神。通過加強工作作風建設，建立健全各項規章制度，進一步弘揚黨的優良作風，認真做好各項管理和為師生服務的工作，注重提高工作效率，著力營造團結和諧、風清氣正、積極進取、干事創業的良好環境和氛圍，努力凝聚各方力量，不斷提升學校形象，以優良的工作作風帶動優良教風和學風的建設。

優良的校風是一種無形的強大力量。要繼承和發揚學校的優良校風這一寶貴的精神財富，不斷賦予其新的時代內涵，可以引領和激勵一代又一代的學子，為實現中華民族偉大復興的共同理想而不懈奮斗。

三、著力把共同理想教育融入到對大師的宣傳活動中

高等學校因大學生而生，因大樓而立，因大師而興。大師彰顯高校精神文化的品格，是學校威望和名聲的旗幟。大師是大學生心目中崇拜的偶像和學習的楷模，大師的學識和品格，潛移默化地影響著大學生的人格和意志。加強大學生的共同理想教育，可充分發揮大師的引領、示范作用，有效地促進大學生確立遠大理想，并為之而努力奮斗。

前清華大學校長梅貽琦先生曾于1931年就職時說過：“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”梅貽琦先生的“大師論”，強調了大師對高校發展的重要作用。所謂大師者，有人認為就是“學問勝人一籌，德行高人一等。”中央電視臺舉辦的一個很有影響的欄目——《大家》，在訪談中，對當代在各學術領域有重大成就的著名專家進行訪談報道，產生了深遠的宣傳教育作用。《大家》欄目組還與商務印書館合作，將其中被訪談的17位醫學大家的動人故事，編寫成題為“大醫精誠”的書籍（上下兩冊）出版發行〔4〕。何謂“大家”和“大醫”？《大醫精誠》中指出：“大家”乃著名專家之稱謂；“大醫”，著名的醫學大家。無論是“大家”稱謂也好，還是“大醫”稱謂也好，其深刻的內涵，是指為國家和社會作出杰出貢獻、學術高超、品德高尚、成為楷模的著名專家。基于以上認識，高校的大師，應是為國家和社會作出杰出貢獻、學術高超、品德高尚、為人師表的名師。

我國擁有兩千多所高校，但擁有全國著名的大師可能遠沒有兩千多位。事實證明，高校的大樓易得而大師難覓。大師是高校的創造者，更是高校的脊梁、砥柱，對高校的發展起著重要的作用。但是，高校也是造就大師的搖籃。為促進高校的發展和促進大學生的健康成長成才，各高校都應重視挖掘、培育和遴選被本校廣大師生所認可和尊崇的名師，注重通過校史資料展覽、校園網、宣傳櫥窗、報告會和專題講座等形式，宣傳本校名師的學識和品格。作為醫科院校，還可充分運用我國當代醫學界著名大師，比如我國外科學之父、“醫德風范終身獎”獲得者裘法祖院士；肝膽外科創始人、“人民醫學家”吳孟超院士；呼吸病專家、前中華醫學會會長鐘南山院士等，通過各種形式、運用有效手段和載體，積極宣傳醫學大師們卓越的學術成就和崇高的醫德風范，引領大學生樹立遠大的志向，成為大學生學習的榜樣。

榜樣的力量是無窮的。加強大學生中國特色社會主義共同理想教育與加強高校校園精神文化建設相結合，應注重發揮名師“以人格魅力引導學生心靈，以學術造詣開啟學生的智慧之門”〔5〕的示范帶動作用和激勵作用，教育和引導大學生始終與祖國和人民共命運、與時代和社會同前進，把實現個人的人生價值追求融入到為實現中華民族偉大復興的共同理想而奮斗的偉大實踐中，創造自己的精彩人生。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕秋石.學習習近平同志關于堅定理想信念的重要論述〔J〕.求是，2013，（21）：7-9.

〔2〕十八大報告輔導讀本〔M〕.北京：人民出版社，2012：34.

〔3〕鄧小平.鄧小平文選（第2卷）〔M〕.北京：人民出版社，1994：201.

〔4〕中央電視臺大家欄目組.大醫精誠〔M〕.北京：商務印書館，2005：76.

〔5〕習近平.在北京大學師生座談會上的講話〔N〕.人民日報，2014-05-05（2）.

〔責任編輯：侯慶海〕