對普通高校體育精品課程建設的探索

郭晗 王誠民 王妍妮 姚大為

[摘 要]大學體育精品課程建設必須要符合學校的總體發(fā)展戰(zhàn)略，要充分發(fā)揮學校的區(qū)域優(yōu)勢與特色，還要充分發(fā)揮本校的體育傳統(tǒng)特色與優(yōu)勢。體育精品課程建設的核心是教學內(nèi)容和課程體系的改革與創(chuàng)新，師資隊伍建設是精品課程建設的根本保證，教學管理及環(huán)境建設是精品課程建設的重要保障，教學方法和教學手段改革是精品課程建設的重點，教材建設是精品課程建設的重要環(huán)節(jié)。

[關鍵詞]普通高校；體育；精品課程

[中圖分類號]G807.4 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2014）11 — 0165 — 02

[收稿日期]2014 — 10 — 15

[基金項目]黑龍江省高等學校教改工程項目（JG2014011072）；黑龍江省教育科學“十二五”規(guī)劃重點課題（GBB121 1061）。

[作者簡介]郭晗（1979—），男，黑龍江齊齊哈爾人。講師，碩士，研究方向：體育教學與訓練。

2003年我國開始啟動高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程精品課程建設工作。精品課程應該有自己學校的特色與風格，應該充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育教學思想，應該是受學生喜愛的課程。我國的高等學校精品課程經(jīng)過10年的建設，已經(jīng)形成了擁有數(shù)千門各門類、各專業(yè)規(guī)模化的校、省、國家三級精品課程的開放體系，各高校對精品課程建設高度重視，增加投入和扶持力度，使高等教育教學質(zhì)量有了顯著提高。近年來，齊齊哈爾大學在深化體育教育教學改革中，以體育精品課程建設為突破口，在教育教學管理、教育教學改革、師資隊伍建設、體育科學研究等方面積極探索，在精品課程建設中強化文化育人功能，強化區(qū)域體育科技研發(fā)，強化區(qū)域社會體育服務，強化區(qū)域體育文化引領，取得了可喜的成績，促進了體育課程整體教學質(zhì)量的提高。

1 普通高校國家級體育精品課程建設的現(xiàn)狀分析

通過對國家精品課程資源網(wǎng)上的國家級本科精品課程數(shù)據(jù)資料的統(tǒng)計分析〔6〕，由表1可知，從2003年始至2010年，教育部每年評審一次，共評出本科院校國家級精品課程2582門，除第一年評審通過了127門外，2004年—2006年每年在250門左右，2007年—2010年每年在400多門，榮獲國家精品課程建設稱號的體育類課程共有47門，占總量的1.82%。但是，作為公共必修課程的大學體育，僅有9門被評為國家級精品課程，占總量的0.35%，現(xiàn)階段大學體育精品課程建設相對于國家精品課程建設的總體數(shù)量偏低，并且具有國家級體育精品課程的學校都是重點高校，沒有其他層次的院校，而且地域分布不均衡。普通高校應以具有體育精品課程學校為榜樣，加大體育經(jīng)費的投入，提升教師隊伍的整體素質(zhì)，深入推進高校體育教學改革，各高校應根據(jù)“五個一流”的要求，進一步加強大學體育精品課程的建設力度。體育課作為學校必須開設的主干課程之一，是少有的幾門貫穿于小學、中學直到大學的課程。與大學英語和馬克思主義理論、思想品德課（以下簡稱“兩課”）共同屬于高校培養(yǎng)計劃中必不可少的公共必修課。我們將這三門公共課的國家級精品課程建設情況作了統(tǒng)計與對比分析，表2的結果表明，獲批的大學英語和“兩課”精品課程數(shù)量每年均高于大學體育精品課程，在8次評審中“兩課”精品課程占總量的1.51%、大學英語精品課程占總量的1.59%，而大學體育精品課程只占總量的0.35%，并且在2009年、2010年兩次評審中均為零，這說明大學體育精品課程建設工作急需加強。

2 齊齊哈爾大學體育精品課程建設分析

2.1大學體育課程建設的總體目標

齊齊哈爾大學是黑龍江省西部地區(qū)的唯一一所省屬重點大學，近年來學校緊緊圍繞黑龍江省經(jīng)濟社會發(fā)展的重大理論與實踐問題，增強自覺性、主動性、能動性和創(chuàng)造性，研究“立地”項目、培養(yǎng)“落地”人才、開展“益地”服務。學校領導高度重視校園體育文化建設，教學環(huán)境得到了較大的改善，學生參與體育活動的積極性非常高漲，學生需要在學校期間能夠接受高質(zhì)量的體育教育，這就要求我們必須加快大學體育精品課程建設。作為黑龍江省精品課程的大學體育課程建設總體目標的制定，要緊緊圍繞齊齊哈爾大學的發(fā)展戰(zhàn)略。大學體育課程建設目標為： 始終貫徹“以人為本”、“健康第一”的指導思想，增強學生體質(zhì)、增進身心健康、提高體育人文素養(yǎng)和傳承與發(fā)展民族傳統(tǒng)體育文化。注重對學生個性發(fā)展的培養(yǎng)，注重對學生優(yōu)良思想品德的培養(yǎng)的示范性精品課程。把大學體育課程定位在省內(nèi)一流，力爭國家精品的位置，形成規(guī)范化并具有齊齊哈爾大學特色的示范性精品課程。

2.2師資隊伍建設是精品課程建設的根本保證

在師資隊伍建設中走內(nèi)涵發(fā)展的道路，以提高教師的學歷為突破口，減少青年教師的教學工作量，提供良好的學習環(huán)境，積極鼓勵教師攻讀碩士研究生和博士研究生，現(xiàn)在具有碩士研究生學歷的教師達到了45.83%，并且有4名教師獲得了博士研究生學位，師資隊伍的學歷結構得到了較大的改善。在提高教師學歷水平的同時，大力加強教師的業(yè)務培訓，積極鼓勵教師參加學術活動、進行短期業(yè)務培訓和考取高級別裁判，努力提高教師的學術水平、業(yè)務能力和社會影響力，大學體育教學團隊被評為學校首批優(yōu)秀教學團隊。學校領導對教研、科研立項工作非常重視，拿出部分資金獎勵教師完成教研、科研項目研究工作。體育學院近幾年在教研、科研立項工作中取得了優(yōu)異成績，大學體育教學團隊承擔完成國家社會科學基金項目1項；國家體育總局社會科學研究項目1項；省教研科研項目20余項；獲得黑龍江省優(yōu)秀教學成果獎1項，社會科學科研成果獎10余項；在體育類中文核心等重要學術期刊發(fā)表學術論文200余篇。教研、科研項目的研究成果極大地促進了學校公共體育課程教學改革。

2.3教學管理是精品課程建設的重要保障

科學的教學管理是體育精品課程建設的重要保障，科學管理可以有效地激發(fā)教師工作的積極性和主動性。體育部在教學管理上突出現(xiàn)代化，如建立選課平臺，使學生可以直接在網(wǎng)絡上進行“三自主”選課，突出了“以人為本”的教育理念，通過加大學生選課的自由度，更加注重了學生的個性發(fā)展，充分調(diào)動了學生學習的積極性和主動性。精品課程的教學環(huán)節(jié)要科學規(guī)范，制定具有創(chuàng)新意義、學校特色的教學大綱，編寫規(guī)范的授課教案，建立題型全面、使用便捷的體育理論試題庫，制作豐富形象的電子課件。建立健全的規(guī)章制度，確保教學質(zhì)量的有效監(jiān)控，完善教研制度、教學檢查制度、科研考核制度、課堂教學常規(guī)等等，使教學管理進一步科學規(guī)范。

2.4現(xiàn)代一流的體育教學環(huán)境是體育精品課程建設的基礎保障

所謂現(xiàn)代一流的教學環(huán)境是指良好的物理環(huán)境因素：氣候，氣味，色彩，聲音，光線都屬于體育教學環(huán)境。現(xiàn)代或者是未來的體育教學環(huán)境不但要有充足的硬件設施：體育館，田徑場，游泳館，教室等簡單的場地設備；還要有優(yōu)秀的人際關系和語言環(huán)境等軟件資源。體育教學環(huán)境中的人際關系不但要有老師與學生之間的和睦關系，而且還要有教師之間交流合作的融合關系，更加包括學生之間相互學習的和諧關系；教師作為學生的引導者、組織者、教授著，教師的一言一行都影響著學生的思想，審美情趣等，而且對學生有著重要的熏陶作用。良好的語言環(huán)境可以對學生產(chǎn)生深刻，潛移默化的作用。齊齊哈爾大學學校體育建設經(jīng)費投入逐年增加，體育教學環(huán)境得到了較大的改善，為體育教學改革奠定了堅實的基礎，體育已經(jīng)成為提升學校形象和知名度的一張名片。

2.5教材建設是精品課程建設的重要環(huán)節(jié)

精品課程就必須有精品教材的支撐，教材建設是精品課程建設的重要環(huán)節(jié)，精品教材具體表現(xiàn)為教材的內(nèi)容編寫要更為新穎、豐富、多樣化，充分體現(xiàn)學校的辦學特色，體現(xiàn)文化引領作用，便于學生課外閱讀，還應充分反映教學改革新經(jīng)驗新成果。齊齊哈爾大學近年下大力氣加強大學體育課程的教材建設，現(xiàn)使用由課程組編寫的《大學體育理論與健康教程》、《大學體育實踐教程》，教材充分展示了近年大學體育課程教學改革的新成果，充分體現(xiàn)了齊齊哈爾大學的優(yōu)勢資源，傳承和發(fā)展了民族傳統(tǒng)體育文化。此外，為提高現(xiàn)代化教學水平和教學效率，制作了各個項目的電子教案、體育理論試題庫、速度滑冰、排球、健美操、武術（初級長拳、初級棍術）等項目的CAI課件等輔助教材，建立了大學體育精品課程學習網(wǎng)站，學生可在校園網(wǎng)上進行在線體育理論和個別項目的學習、師生互動答疑、學習效果的自我檢驗等，收到了較好的效果，學生的體育學習興趣明顯提高，形成了具有齊齊哈爾大學特色的立體化體育教材學習體系。

3 結論

大學體育精品課程建設要從本校的實際情況出發(fā)，要緊緊圍繞學校的總體發(fā)展戰(zhàn)略，要充分發(fā)揮學校區(qū)域體育特色與優(yōu)勢。在大學體育改革中要以體育精品課程建設為龍頭，全面推動學校體育工作的改革與發(fā)展，努力打造精品的校園體育文化，努力使高校體育能夠引領區(qū)域體育文化的大發(fā)展。總之，體育精品課程建設，首先要建立一支業(yè)務素質(zhì)過硬的優(yōu)秀教師團隊，要有在某一領域具有全國乃至世界領先研究成果的精英領軍人物，優(yōu)秀的教師團隊要有一致的研究方向并具有領先的學術研究成果，研究成果在這一領域要有廣泛的引領作用。學校要在資金、體育場地設施建設、教材建設等等方面給與大力的支持，在政策上給與大力支持，使教師們能夠輕裝上陣，團結協(xié)作，凝聚力量，為我國高等教育事業(yè)的健康發(fā)展貢獻力量。要充分發(fā)揮名師人才優(yōu)勢，大力建設一流的精品視頻公開課，使學生們足不出戶就能領略教育大師們的風采，接受大師們的傳教、授業(yè)、解惑，豐富自己的知識，提高自己的能力。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕趙紅娟.普通高校體育精品課程建設的探討〔J〕.西安體育學院學報，2006，（4）：113-115，118.

〔2〕徐南強.從科學發(fā)展觀角度談東南大學體育發(fā)展新突破的途徑〔J〕.東南大學學報：哲學社會科學版，2006，（4）：118-120.

〔3〕姚小敏.對高校體育精品課程建設的思考〔J〕.武漢體育學院學報，2007，（7）：94-96.

〔4〕翟林，侯代貴.高校體育精品課程建設的思考〔J〕.上海體育學院學報，2004，（5）：81-84.

〔5〕盧高峰.高校體育精品課程資源建設的現(xiàn)狀與對策分析〔J〕.搏擊·武術科學，2007，（12）：86-87，92.

〔6〕國家精品課程資源網(wǎng)〔EB/OL〕.www.jingpinke.com.

〔7〕馬立群.以文化自覺創(chuàng)建地方高水平大學〔J〕.中國高等教育，2011，23：10-12.

〔8〕董傳國.國家級體育精品課程建設的研究〔J〕.南京體育學院學報：自然科學版，2008，（2）：89-92.

〔責任編輯：侯慶海〕