以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校英語(yǔ)教學(xué)改革探討

鐘麗花

【摘要】高等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的設(shè)立便是為了學(xué)生的就業(yè)而存在。而面對(duì)日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，為職業(yè)應(yīng)用型人才提出了更高的要求，如何使高職院校學(xué)生具有更強(qiáng)大的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。眾所周知，英語(yǔ)是國(guó)際上通用的語(yǔ)言，也是高職院校學(xué)生走上工作崗位必不可少的溝通方式，因此，高職生的英語(yǔ)水平的高低會(huì)直接影響他們未來(lái)的發(fā)展。本文就職業(yè)技能與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合的角度上討論高職院校英語(yǔ)教學(xué)改革。

【關(guān)鍵字】就業(yè)為導(dǎo)向 高職院校 英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)改革

英語(yǔ)是國(guó)際上通用的語(yǔ)言，也是高職院校學(xué)生走上工作崗位必不可少的溝通方式，因此，高職生的英語(yǔ)水平的高低會(huì)直接影響他們未來(lái)的發(fā)展。在過(guò)去，高職院校培養(yǎng)的學(xué)生大多是單一技能或是單一英語(yǔ)專業(yè)，但是在現(xiàn)代社會(huì)中，這種單一型人才已不適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在現(xiàn)代高職院校教學(xué)中應(yīng)與學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式，以此來(lái)培養(yǎng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。

一、高職院校英語(yǔ)教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向的必要性

在高職院校英語(yǔ)教學(xué)中將滿足學(xué)生的需求、社會(huì)的需求作為教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的目的，有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)崗位能力、專業(yè)素質(zhì)，以此來(lái)完成高職教育機(jī)構(gòu)建立的目的——為學(xué)生營(yíng)造更好的未來(lái)，為社會(huì)的進(jìn)步培養(yǎng)所需人才。在大部分高職英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)專業(yè)都是作為專業(yè)中的基礎(chǔ)課程開(kāi)設(shè)，但在學(xué)生的就業(yè)過(guò)程中卻發(fā)揮著重要的作用。因此，實(shí)施以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)是高職英語(yǔ)教師在具備教學(xué)能力的同時(shí)還需要具有該專業(yè)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)技能知識(shí)。同時(shí)，具備英語(yǔ)教學(xué)能力和技能教學(xué)能力的教師能夠很好的將技能知識(shí)與英語(yǔ)能力相結(jié)合，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，促使學(xué)生順利的進(jìn)入工作崗位，實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)的目的。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校英語(yǔ)教學(xué)改革

1.以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素為標(biāo)準(zhǔn)。外語(yǔ)專業(yè)在教學(xué)上與其他學(xué)科有所不同，情感因素在其中發(fā)揮重要作用。正所謂“興趣是最好的老師”，這里說(shuō)的興趣也就是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的熱情，它會(huì)直接影響你的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。優(yōu)秀的英語(yǔ)教師會(huì)在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，讓他們享受到在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的樂(lè)趣，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于最佳狀態(tài)。

教學(xué)之間的關(guān)系，不僅僅是教與學(xué)，這也是教師和學(xué)生之間情感交流的過(guò)程。融洽的師生關(guān)系會(huì)在無(wú)形中激發(fā)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的熱情，影響學(xué)生的認(rèn)知。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上與學(xué)生建立平等的關(guān)系，運(yùn)用情感教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)施情感教學(xué)中應(yīng)注意以下三點(diǎn)，首先，需要了解學(xué)生的心理，以此來(lái)發(fā)掘?qū)W習(xí)潛能，促使學(xué)生建立獨(dú)立思考的能力，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。其次，對(duì)于一些英語(yǔ)基礎(chǔ)不牢的學(xué)生，應(yīng)給予更多的關(guān)注，尋找該類學(xué)生的英語(yǔ)閃光點(diǎn)，促使學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。最后，在課堂上營(yíng)造一種開(kāi)放、和諧、平等的教學(xué)氛圍。

2.改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式還課堂于學(xué)生 。目前，高職院校的英語(yǔ)教學(xué)模式上受到了傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)方式上一直以教師為中心的傳授教學(xué)模式。一個(gè)班級(jí)學(xué)生人數(shù)在40至120人左右，黑板附加筆記作業(yè)的教學(xué)方式連英語(yǔ)專業(yè)中的語(yǔ)言交際都無(wú)法實(shí)現(xiàn)。直到現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)仍存在教師為中心的教學(xué)，學(xué)生積極性低、缺乏實(shí)踐、知識(shí)面窄等問(wèn)題都制約著學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的提高。

這就需要英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中，發(fā)揮強(qiáng)大的創(chuàng)造力的解決這些問(wèn)題。切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，建立多元化的課堂教育模式，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)形式等方面促使理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，英語(yǔ)能力與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，利用分層教學(xué)，對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)施差異化的教學(xué)策略。讓學(xué)生在具備專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上具備意思那個(gè)的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的能力。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，將傳統(tǒng)的講授教學(xué)模式加以改進(jìn)，提高課堂中的教學(xué)互動(dòng)，改變以教師為中心的傳授教學(xué)模式，提高學(xué)生在課堂中的主題地位，將課堂還給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生與教師雙方的積極性。另外，教師可在實(shí)際集教學(xué)過(guò)程中采用職場(chǎng)模擬訓(xùn)練，將學(xué)習(xí)與未來(lái)的實(shí)際工作相結(jié)合，這種方式不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)，而且提升了學(xué)生專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用能力。

3.注重發(fā)揮多媒體英語(yǔ)教學(xué)的作用。在科技的不斷發(fā)展下，教育科技也有了質(zhì)的飛躍，它為現(xiàn)代英語(yǔ)教育提供了更為有效的教學(xué)手段，著直接影響了現(xiàn)代英語(yǔ)的教學(xué)觀念。值得一提的是多媒體教學(xué)給英語(yǔ)教育到來(lái)的改變，多媒體教學(xué)可直觀的為英語(yǔ)教學(xué)提供更為寬廣的知識(shí)平臺(tái)。為學(xué)生營(yíng)造出過(guò)去難以實(shí)現(xiàn)的英語(yǔ)環(huán)境，隨著英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)音室、多媒體教室等現(xiàn)代教學(xué)手段的廣泛應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)造出虛擬的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)出英語(yǔ)教學(xué)的趣味性、實(shí)用性等特征。

高職英語(yǔ)教學(xué)也成功的進(jìn)入了試聽(tīng)時(shí)代，在動(dòng)態(tài)、互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境中，多元化的教學(xué)形式、生動(dòng)的教學(xué)課堂、趣味性的教學(xué)方法能夠充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使英語(yǔ)教學(xué)充滿活力與創(chuàng)造力。

三、結(jié)語(yǔ)

高職院校英語(yǔ)教學(xué)改革需要廣大教育工作者的共同努力，具備良好的英語(yǔ)素質(zhì)可使學(xué)生在嚴(yán)峻的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，具有更廣的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，以就業(yè)為最終目標(biāo)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生在具有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)擁有良好的英語(yǔ)素質(zhì)，為社會(huì)的進(jìn)步輸送更多的應(yīng)用型人才，從而促進(jìn)我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]連衛(wèi)鈺,胡偉群.基于就業(yè)導(dǎo)向的高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐探索[J].新疆職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2012,20(3):14-16.

[2]袁長(zhǎng)普,鄭帥,姜才勝,周輝.袁長(zhǎng)普,鄭帥,姜才勝,周輝.突出使用能力,提高綜合素質(zhì)不斷深化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與考核改革[J].群文天地,2012(23):180-182.

endprint