西北地區思想品德教師觀念調查研究

●李海月

教師觀念研究是目前課程改革領域中一個新興的研究領域。 教師觀念指教師在教學情境與教學歷程中形成的、 涵蓋了教師的教學實踐經驗與生活經驗的觀點體系[1]。教師個人教育觀念直接影響著教師對教育問題的判斷，并進而影響其教育行為，從而也最終決定了教師的教育實踐的效果[2]。教師觀念的更新，已經成為教師理解和執行新課標的核心問題[3]。

本文以西北地區思想品德教師觀念為研究視角，通過實證的方式關注新課程實施至今，思想品德教師的觀念現狀，以此為改進教師培訓和深入推進新課程改革提供一些參考。

一、研究現狀

（一）研究方法

本研究以問卷調查法為主，輔之以課堂觀察和課后訪談的方式。 問卷調查采用自編的教師觀念量表，量表編制以《思想品德課程標準》（2011 修訂版）為依據。

研究者使用spss19.0 和Excel2003 軟件對數據錄入和整理，并依據教師的教齡、職稱等背景變量做進一步的分析研究；同時將質性研究的信息進行編碼處理，綜合分析量化與質性研究結果，得出研究結論。

（二）研究對象

本研究采用分層隨機抽樣法，對西北地區的甘肅、新疆和寧夏三個省、地區的中學思想品德教師進行問卷調查，所調查教師來自111 所中學，發放問卷450 份，收回問卷389 份，剔除無效問卷45 份，實得有效問卷344 份，有效問卷占所發放問卷的76.4%。

研究者還選擇了甘肅省教育發展水平中等程度的1 所鄉鎮中學、1 所縣城中學和2 所城市學校為質性研究的樣本學校，參與這些學校的聽評課活動，并與部分學校的管理者、 思想品德教師和學生進行訪談?！?br>