中職學校體育教學存在的問題及改革建議

龐俊清

摘 要：中職教育的主要組成部分是體育教學，但根據大量的中職體育教學實踐表明，中職學校的體育課程的內容設置和方向設置大多不符合其自身的教育特點和專業定位，教學任務和教學目的比較模糊，不夠清楚明朗，難以保證教學質量，也不能保證教育規劃的順利執行。因此，解決我國現階段中職學校體育教學問題，推進中職學校體育教學的改革進程，正視中職體育教學的不足和缺陷，優化中職體育教學模式，促進未來教育的健康發展是每一位中職體育教學工作者應思考的問題。

關鍵詞：中職學校；體育教學；問題；教學改革

體育課是一門技巧動作和理論知識相結合的綜合性學科，學生在進行體育活動的同時，能夠積累體育文化知識，提高自身的健康水平，強化自己的意志力。盡管體育教學多為戶外模式，但是受到傳統教學模式的影響，仍在一定程度上延續了以室內為主的知識解析的教學方式，教育手段和形式也基本采用指令式、仿照式、檢驗式和參考式的教學。中職學校的學生大多都好動靈活、個性積極、偏愛模仿，對未知事物有著極為濃厚的興趣。因此，針對中職學生的這些性格特點和心理特點，體育教學模式必須有所突破和創新，設計更加完善和新穎的辦學模式和教育體系，滿足學生的心理需求和興趣愛好，促進學生個性化發展，引導學生參加更多的體育教學活動。

一、中職學校體育教學存在的問題

在我國制定了一整套的教育改革方針、出臺了一系列的教育政策和規范之后，國內的中職學校體育教學又迎來了全新的發展局面。中職學校的主要職責就是培養中等水準的專業型人才，為國家建設提供更多職業技能性人才，同時確保其專業素養和體質健康的優越性和完整性，使中職學校的學生能夠有健康的體質和健全的內心。然而，中職學校現階段的體育教育狀況不容樂觀，其面臨的困難和挑戰是難以想象的，最突出的表現方面是中職學校的體育教學方式和教學機制不能夠適應我國教育改革的發展，學生的文化素質和體育素質都處于下降趨勢。

國內現行的中職學校體育教學的授課內容多以競技類項目為主，忽視了學生在將來所從事職業的行業需求，缺乏實踐意義和適用意義。中職學校的教學對學生的審美觀、價值觀、信仰、個性和人生態度的培養有著十分重要的意義，其功能的特殊性是不容替代的，體育教學作為其教育的重點內容，能夠起到鍛煉學生身體素質和心理素質的作用，促進學生健康品格和堅強意志的形成，對學生的身心發展有著決定性的作用，所以，實施中職學校體育教學改革是刻不容緩的，也是勢在必行的。

二、中職學校體育教學改革的建議

1.激勵機制強化參與行為

教師應當針對學生性格塑造和發展方面的不同，實行激勵機制，做好中職學生的體育教學。中職學校的學生紀律意識和行為限制方面表現較弱，而且極度缺乏自信感和安全感，那么怎樣正確地實行體育激勵機制，進而優化體育教學成果就顯得更加重

要。首先，制定各種評價激勵機制，注重學生之間的差異性，針對學生的特點給以不同性質的評價，通過對學生體育成績、上課態度、出席率等方面的評價，促進學生的個性化發展，激發他們對體育的學習熱情，培養他們的成就感和自信感。其次，教師應當適當組織一定的體育比賽和活動，激勵學生的競爭意識和學習興趣，采用多種體育模式相結合的教學方法，激勵學生進行體育練習。此外，教師還應在學生參加體育活動的過程中及時予以表揚、肯定、鼓勵、夸獎等激勵式評價，提高學生學習體育的熱情，讓學

生感受體育帶來的樂趣，使他們能夠主動傳承和發揚體育文化

精神。

2.互動中推進教學進程

體育課大多不在室內進行，所以體育教師與學生之間的互動和接觸也頗多。在體育教學過程中，體育教師不但要做好講解和示范工作，而且還要組織學生練習體育項目。絕大多數學生都比較喜歡戶外式體育教學模式，與其他教育科目不同，它屬于動作和技巧類學科。因此，體育科目的特殊性導致了其對教師的要求就是身體力行，采用互動式的教學方法增進師生之間的感情交流，

使教學效果更加顯著。

3.教學設計視角的轉換

教師在進行體育科目內容規劃時，要敢于嘗試新的教學方法和手段，用生動、形象的語言拆解運動動作要領并作出示范，幫助學生理解和掌握，只有發揮了體育教師的教學優勢，才能引導學生進行正確的體育活動，使學生在體會體育帶來的樂趣的同時，身心也都能得到解放。

總而言之，新時期的國際競爭就是綜合實力的競爭，綜合實力的競爭就是人才的競爭，所以人才培養才是教育的重點和任務。體育作為全面發展的重點元素之一，其重要性是顯而易見的，因此教育部門應當盡量為體育教學創造有利環境和發展空間，激發學生的體育潛能，推動他們的個性化發展。

參考文獻：

[1]耿培新.體育教師怎樣盡快適應新課程[J].中國學校體育，2013（6）.

[2]顧海燕.淺談職業中學體育教學中的師生互動[J].科技風，2009（1）.

（作者單位 內蒙古自治區烏蘭察布市卓資縣職業中學）

編輯 郭曉云endprint