課堂因活動而精彩

陳德才

摘 要：詳細談了將活動引進初中地理課堂的策略。

關鍵詞：活動；初中地理；課堂教學

美國華盛頓兒童博物館的墻壁上有這樣一段話：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做過了就理解了”。這段話強調了學生學習不能只是聽，只是接受，應該讓學生動用眼、耳、手、腦等多種感官參加學習，才能達到理想的效果。我國新課程改革地理課程的設計不僅注重地理知識的傳授，更重視地理能力的培養，要求學生逐步養成分析地理問題和解決問題的能力，特別是創新能力的培養。這些能力的培養主要依靠地理學習活動來完成。教師應注重利用活動進行地理教學，注重活動設計，注意在活動中引導學生，提高學生自主學習、合作交流、分析和解決問題的能力，從而學習對生活有用的地理，提升學生的生活品位，增強學生的生存能力，提高學生的實踐能力和創新意識。

一、精心設計課堂活動，讓學生動起來

課堂是動感地帶，動起來，更精彩。學生在活動中體驗，在活動中感悟，在活動中發現，才能生成知識，才能獲得知識與能力的發展。教師應認真設計學生的課堂活動內容，并為學生的活動做好充分的準備。比如，課前組織學生認真預習，對導學案中出現的疑難問題進行指點、標記。課堂上，要相信學生，相信學生的智慧和能力，要對學生敢于放手、放心，將學生引入學習活動中。要積極鼓勵學生自主探究，圍繞學習的內容與目標，或閱讀思考、或觀察分析、或交流辯論、或進行實驗。

二、開展形式多樣的活動，使課堂活起來

教無定法，要使課堂活起來，首先就得想方設法讓學生動起來?！芭d趣是最好的老師”，若學生對一節課的內容感興趣，學生自己就會動起來，課堂自然就會活起來，效果自然也就會好起來。那么，如何激發學生的學習興趣呢？

1.課堂游戲活動

如在學習《中國的行政區劃》時，課前我指導學生認真預習上課的內容，要求學生掌握34個省級行政區的名稱輪廓及方位，課堂上我讓學生討論5分鐘后，采用拼圖游戲的形式和小組競賽的方式一下子點燃了學生的興趣和好勝心，學生興趣很高，在拼圖游戲結束后，在“印象省份”環節，讓學生扮演某一省份，向同學們介紹省情，學生說得頭頭是道，繪聲繪色。通過這樣的活動，學生在輕松愉快的氛圍中很容易地掌握了本節課的內容。

2.課外調查活動

如學習《中國的河流》時，我先讓學生預習課文，然后有重點地強調調查的方法和注意事項，讓學生到學校邊的大通河進行調查，調查大通河的水文特征，通過查閱以前的水文資料和對老人的走訪了解河流水量及水域生態的變化，引大入秦工程和大通河梯級開發對河流生態的影響，調查后組與組之間進行交流，各組學生在調查活動中都很認真，大家覺得很開心，通過調查走訪，學生學會了收集整理資料和對資料的分析處理，大通河生態環境的惡化引起了學生的憂思，培養了學生的社會責任感。

3.設計制作活動

在課堂上開展設計制作活動，能夠充分調動學生的學習積極性。如利用泡沫塑料、沙土或海綿等制作地形模型，用乒乓球或其他材料制作簡易地球儀模型，綠色植被在保持水土作用的模型制作活動，學生制作環境污染課件，分小組辦手抄報等等，這些活動的開展，既培養了學生動手動腦的習慣，同時也能夠充分地挖掘學生的創造潛能。

總之，地理學本身就是一門實踐性很強的學科，大量的實驗、觀察、操作、思考、探究、討論，決定了地理學習過程要以活動為主，地理課堂教學活動化既體現了地理學知識的科學性，又符合學生的認知發展規律，必然能大大激發學生學習地理科學的興趣，也可以為學生個性的發展提供廣闊的空間。因此，只有將活動引進地理課堂，才能使學生動起來，讓課堂變活，達到更好地學習地理學知識的目的。

（作者單位 甘肅省永登縣第三中學）

編輯 韓 曉endprint