淺談小組合作學(xué)習(xí)在新課改初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

吳小玲

摘 要：新頒布的《義務(wù)教育英語課程標準》倡導(dǎo)采用活動途徑，讓學(xué)生通過“自主、合作、探究”的方式參與學(xué)習(xí)。在這種理念的指導(dǎo)下，要改變在英語課堂教學(xué)中以教師為中心、單純傳授書本知識的教，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)和自主發(fā)展，這就需要英語教師引進能面向全體學(xué)生、有利于學(xué)生語言實踐活動全面開展的教學(xué)模式——小組合作學(xué)習(xí)。通過對小組合作學(xué)習(xí)的全面了解和分析，對其在新課改初中英語教學(xué)中的實際應(yīng)用提出幾點參考意見。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；新課改；初中英語教學(xué)

在初中英語教學(xué)中，長期以來，由于班級人數(shù)多，時間有限，提問面窄，教學(xué)任務(wù)重，傳統(tǒng)教學(xué)方法無法做到真正面向全體學(xué)生，制約著學(xué)生語言運用能力的提高。在課堂上，容易出現(xiàn)“教師講、學(xué)生聽”的灌輸式教學(xué)，而忽視對學(xué)生語言行為的訓(xùn)練，這樣很容易使學(xué)生成為語言知識的被動接受者，也很難主動參與課堂活動，課堂氣氛沉悶；單一的教學(xué)組織形式不能靈活地開展各種較為真實的語言教學(xué)活動，使學(xué)生很少有交流的機會；同步的教學(xué)節(jié)奏無法照顧到學(xué)生之間的能力差異。

隨著新課改的不斷推進和發(fā)展，我國在教育事業(yè)發(fā)展的過程中對素質(zhì)教育的重視度越來越高，促使小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在教學(xué)中得到了較為廣泛的應(yīng)用。小組合作學(xué)習(xí)在運用的過程中，可以對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性以及積極性進行充分的激發(fā)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力的提高，對學(xué)生創(chuàng)新能力以及語言交流領(lǐng)會能力也有一定的培養(yǎng)作用。學(xué)生通過小組合作的學(xué)習(xí)方式，可以對合作的重要性進行正確認識，從而使自身團隊的合作意識得到增強。另外，教師通過對小組合作學(xué)習(xí)模式的運用，可以對自身存在的缺陷進行及時發(fā)現(xiàn)和完善，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)新的方法，促使教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，從而使教學(xué)效率得到提高。

一、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的重要性

就我國目前的初中英語教學(xué)現(xiàn)狀而言，在實際教學(xué)過程中雖然得到了一定的發(fā)展和改革，但是還有一定的問題存在。初中英語在教學(xué)的時候，對理論知識的講解過于重視，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實踐能力得不到相應(yīng)的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也沒有足夠的獨立思考的機會和時間，對合作學(xué)習(xí)探究的機會幾乎沒有。在初中英語教學(xué)中，學(xué)生的地位十分被動，填鴨式的教學(xué)方法是以教師為教學(xué)主體的，學(xué)生被動地接受教師傳授的知識，這種教學(xué)模式不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使教學(xué)效果不明顯，和預(yù)期中的效果相差甚遠。另外，在實際教學(xué)過程中，如果學(xué)生在和別人溝通方面不擅長，從而使其對不同的觀點以及知識點進行綜合利用中存在一定的困難。因此，在初中英語教學(xué)中對小組合作學(xué)習(xí)的方法進行教學(xué)活動的開展，利用小組的方式讓學(xué)生對相關(guān)的知識點展開一定的交流和探討，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對他人提出的不同的觀點以及知識進行及時地應(yīng)用及提取，對相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進行更好的掌握，促使教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、小組合作學(xué)習(xí)在新課改初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.合作學(xué)習(xí)中的分組

新課改下，初中英語教學(xué)運用小組合作學(xué)習(xí)的方法開展教學(xué)工作時，教師需要結(jié)合實際情況對學(xué)生進行分組。（1）可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行相應(yīng)的劃分。教師在對學(xué)生進行分組的時候，要從學(xué)生的成績、個性特征以及能力等幾個方面進行全面的分析，注意每個小組中優(yōu)等生和成績較差學(xué)生的比例，實現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中由成績較好的學(xué)生對學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生的帶動。其中，在分組工作完成之后，教師要做好思想準備，注意對學(xué)生之間存在的矛盾進行化解和調(diào)和。（2）按學(xué)生位置的遠近進行小組的劃分。教師在對這種方法進行運用的時候，可以為學(xué)生在進行小組討論的時候提供方便。（3）還要注意對小組中學(xué)生的人數(shù)進行控制，盡量保持在六個人左右。另外，在初中英語教學(xué)工作實際開展的過程中，教師還要注意對小組進行全面的、綜合性的評價，除此之外，還要注意對個別學(xué)生進行評價，為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提供一種成就感，從而加強其在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)興趣。

2.任務(wù)型合作學(xué)習(xí)

新課改下，在初中英語教學(xué)中對小組合作學(xué)習(xí)的方法進行運用的時候，要注意與任務(wù)型教學(xué)方法進行有機的結(jié)合，在整個教學(xué)過程中對合作的意義貫徹落實，讓學(xué)生在小組共同完成任務(wù)的過程中，認識到合作的重要性。其中，任務(wù)合作學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)模式主要從目標的呈現(xiàn)、合作設(shè)計、小組活動、小組評估、小組匯報以及小組展示等幾個方面進行。另外，在實際教學(xué)的過程中，教師還要注意根據(jù)教學(xué)中相關(guān)的知識內(nèi)容，開展一系列的活動對學(xué)生的主動性以及創(chuàng)造能力進行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，對自身的認識和觀點進行闡述。

3.促使小組合作學(xué)習(xí)得到充分發(fā)揮

新課改下，初中英語教學(xué)運用小組合作學(xué)習(xí)的方法對教學(xué)活動開展的過程中，要注意學(xué)生的主體地位，教師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者和指導(dǎo)者。因此，在教學(xué)活動實際開展的過程中，小組合作學(xué)習(xí)活動開展之間，教師還要注意對學(xué)生相關(guān)的知識以及技能進行訓(xùn)練和培養(yǎng)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，為其提供一個相對較為良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還要注意采用相關(guān)的教學(xué)措施對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行充分激發(fā)，從而使學(xué)生能夠更好地參與到學(xué)習(xí)活動中。與此同時，教師還要對各個小組具體的學(xué)習(xí)情況進行重點關(guān)注，對其中存在的問題以及矛盾及時發(fā)現(xiàn)和解決，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.綜合評價

新課改下，初中英語教學(xué)運用小組合作學(xué)習(xí)的方法對教學(xué)活動開展的過程中，對綜合評價活動的實施，可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進步。其中，綜合評價活動開展的時候，教師要注意將學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過程進行有機結(jié)合。另外，還可以讓學(xué)生相互之間進行評價，促使他們在評價的過程中發(fā)現(xiàn)問題，對他人的長處進行吸收，更好地樹立自身的價值觀以及人生觀。

綜上所述，隨著時代的發(fā)展，英語教學(xué)在教育業(yè)中得到了極高的重視。其中，在我國初中英語教學(xué)中，英語的教學(xué)目標不僅是對學(xué)生英語的教學(xué)以及運用英語能力的培養(yǎng)，還要注意對學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方法進行培養(yǎng)。小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中運用的時候，可以對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性以及積極性進行充分的激發(fā)，讓學(xué)生通過小組合作的學(xué)習(xí)方式，合作的重要性進行正確認識，促使自身團隊的合作意識得到增長。另外，在初中英語教學(xué)中，運用小組合作學(xué)習(xí)的方法進行教學(xué)活動的開展，利用小組的方式讓學(xué)生對相關(guān)的知識點展開一定的交流和探討，對學(xué)生的團隊意識以及協(xié)作能力進行培養(yǎng)，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中得到表現(xiàn)以及實踐的機會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對教學(xué)內(nèi)容進行更好的掌握，促使教學(xué)質(zhì)量的提高，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到全面發(fā)展。

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（作者單位 浙江省義烏市北苑學(xué)校）

編輯 薛直艷endprint