新課改背景下的小學數學課堂教學創新探析

徐錦

摘 要：小學數學是小學階段一門重要的基礎課程，新課改背景下，小學數學課堂教學要積極改革創新，創新課堂教學形式和教學方法，激發小學生的數學學習興趣，推動小學生全面發展。分析了創新課堂教學形式、激發數學學習興趣和創新教學方法，培養自主學習能力。

關鍵詞：新課改背景；小學數學；創新

新課改背景下，小學數學課堂教學創新勢在必行。小學數學教師要結合小學生的心理特點和認知水平，開展豐富多彩的數學教學活動，充分調動小學生的積極性和主動性。

一、創新課堂教學形式，激發數學學習興趣

興趣是最好的老師，在小學數學課堂教學中，教師要創新課堂教學形式，激發小學生的數學興趣，讓小學生自主參與到小學數學課堂教學過程中來。在小學數學課堂教學中，可以組織一些和教學內容相關的小數學游戲，調動小學生積極地參與到數學游戲中來。例如，組織模范營業員的數學游戲，教師提前準備一些不同面值的零錢，對一些書本、橡皮、鉛筆進行標價，讓不同的小學生扮演營業員，教師扮演顧客去買東西，讓小學生自己動手為顧客找零錢，教師檢驗小學生找回的錢是否正確，最后讓小學生共同選出最模范的營業員。通過這樣的數學游戲，為小學生營造了真實的購買情景，充分調動了小學生的參與性，在這個過程中逐漸掌握了人民幣面值的加減運算，培養小學生實際的生活實踐能力。

二、創新教學方法，培養自主學習能力

在小學數學課堂教學中，教師可以靈活運用小組合作學習的教學方法，將全班學生劃分成不同的合作學習小組，讓小學生以小組為單位，共同解決數學問題，完成數學任務，充分調動小學生的數學知識結構，培養學生的自主學習能力。例如，在小學數學教學過程中，教師將全班學生分成多個小組，布置一道有一定難度的數學應用題：小李和小劉在周長為400米的環形跑道上跑步，小李每秒鐘跑5米，小劉每秒鐘跑3米，他們從同一地點同時出發，反向而跑，那么，二人從出發到第二次相遇需多長時間？每個小組進行討論研究，開動腦筋，最后哪個小組的解題方法最多、最簡單，哪個小組獲得最后的獎勵。通過這種合作學習的教學方法，讓每個小學生積極地參與討論，自由交流自己的想法，探究數學問題的答案，小學生在融洽的團隊合作中，相互幫助，相互進步，主動地進行學習，并且在溝通合作的過程中不斷創新。

新課改背景下，小學數學課堂教學要積極創新教學形式和教學方法，激發小學生的數學學習興趣，調動小學生的主動性和積極性，推動小學生在愉悅輕松的教學環境中學習進步。

參考文獻：

陳軻.淺探新課改背景下的小學數學課堂教學[J].成功：教育，2013（08）.

（作者單位 江西萬年南溪小學）

編輯 郭曉云endprint