對小學數學對話式教學分析

柳鶴

摘 要：小學數學對話式教學模式相對于傳統的教學方式而言，不僅能有效地調動學生學習的積極性，同時也能激發學生的求知欲。但是，作為一種新型的教學模式，顯然有許多問題需要我們解決，不斷改進。因此，針對當今的教學背景，現提出了如下的方法進行分析探討。

關鍵詞：小學數學；對話式；教學分析；問題；探討

對話是一種通過學生與教師之間的交流，從而提高學生的團隊意識和合作精神的一種有效途徑，因此，合理應用對話幫助學生提高能力和學習水平顯得尤為重要。現根據教學實踐經驗對這種教學模式進行了深入的總結和分析討論。

一、對話模式的介紹

小學數學對話式教學模式是一種在教師的指導下，以對話為主要形式來幫助學生理解知識、掌握技能技巧的一種教學方法。對話式教學模式有很多好處。因此，對于小學生來說，對話式教學模式逐漸成為我們教學過程和教學方法的必修課。采用合理的教學方法對于提高學生的數學成績起著至關重要的作用。

二、明確對話的主題

在數學課堂中開展對話教學模式，首先要明確對話的主題。對話的內容絕對不是漫無邊際的，相反是圍繞與教學實際相關、與教材緊密聯系、符合國家統一規定的教學綱領而循序漸進展開的。明確的對話主題是實現對話式教學模式的關鍵，更是數學教學的核心。在實施對話式教學模式的過程中，絕對不能本末倒置，要以提高學生的數學能力為首要目的，不能牽強地為了進行對話而進行對話，這樣只能適得其反。對話的主題要有明確的重點、難點。難度適宜是十分關鍵的要素。準確把握教材、合理展開對話是每個師生共同努力的方向。

三、構建和諧、民主的課堂氣氛

形成和諧、融洽的課堂氣氛，對于構建對話式教學模式來說是最為關鍵的。教師應盡量避免教學過程中的角色誤區，與學生橫眉冷對。相反，教師應積極與學生展開討論，在適宜的時機對學生進行肯定與表揚，使學生享受學習數學的快樂、主動挖掘學習數學的奧秘。為了更加完美地做到這一點，需要教師在課前積極備課，仔細分析教材內容、因材施教，從而有針對性地開展對話式教學。

對話式教學模式對于學生或許還有些陌生，因此，我們要合理掌握教學方法并適當加以運用，有效地引導學生了解數學，運

用數學，從而提高學生對數學課程的學習興趣。總之，對話式教學方法在數學教學中要走的路還很長，需要全體師生的共同努力。

參考文獻：

靳原.淺談小學數學對話式教學模式[J].中國人民論壇，2005.

（作者單位 新疆生產建設兵團建工師第三中學）

編輯 謝尾合endprint