經典閱讀推廣在中職學校書香校園建設中的意義和作用

（石家莊市職教中心圖書館 050090）

《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》提出：“職業教育要面向人人、面向社會、著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力。”中職教育做為職業教育的重要組成部分，中職學校的教育教學和綜合管理水平的高低是決定因素，而學校綜合水平的高低取決于學校的的校園文化。書香校園作為校園文化建設的重要組成部分，營造特色鮮明、品位高雅的中職書香校園文化有利于提升學校的辦學特色和教學質量，能夠潛移默化地陶冶學生的情操，促進學生素質的全面提高。

一、經典閱讀的起源和書香校園的概念

何為經典？這是一個當前學界尚無定論的話題。我們常說的經典，是指那些具有重要影響的、經久不衰的著作，其內容或被大眾普遍接受，或在某專業領域具有典范性與權威性。11923年，梁啟超撰寫了一篇《治國學雜話》的文章。就為什么要閱讀傳統經典，提出了兩層意見。“一是，作為中國學人，就有必要讀一些中國傳統經典。二是，對那些“最有價值的文學作品”和“有益身心的格言”，還需要熟讀成誦。21942年，在西南聯大任教的朱自清，寫成《經典常談》。作者在《序》中說：“在中等以上的教育里，經典訓練應該是一個必要的項目。經典訓練的價值不在實用，而在文化……再說做一個有相當教育的國民，至少對于本國的經典，也有接觸的任務。3

為了貫徹《教育部、國家語言文字工作委員會關于在學校開展“中華誦?經典誦讀行動”試點工作的通知》（教語用函〔2010〕6號）要求，切實將“加強中華民族優秀文化傳統教育和革命傳統教育”的戰略主題貫徹到教育教學的各個方面，我校領導高度重視，充分發揮圖書館的教育功能和資源優勢，指導圖書館在傳承經典、弘揚民族文化方面做了很多工作，為書香文化校園的創建打下了堅實的基礎。

何謂“書香校園”？全國政協副秘書長、全民閱讀專家朱永新教授說：書香校園是指在新課程的理念指導下，通過創設濃郁的閱讀環境與氛圍，推薦優秀的閱讀書目，開展形式多樣的閱讀方式，培養閱讀興趣與良好的習慣，使閱讀成為伴隨終身的生活方式，從而為建設學習型社會奠定基礎。書香校園的特征體現為學習化管理、研究型教學、研究性課程、書香型環境。強調通過全員的、持續的、終身的學習，提高團隊組織能力、學習能力、研究能力、創造能力。通過營造書香型校園文化氛圍，建立書香型管理機制，建構書香型校本教研和校本培訓，從而提升學校的文化品位，致力于學生的可持續學習，使學校成為不斷產生教育知識和教育智慧的場所。4

作為學校建設三大“支柱”之一的圖書館，在閱讀引領與提升師生人文素養、營造書香文化氛圍方面，具有得天獨厚的優越條件。本文將以石家莊市職教中心圖書館工作為例，淺析經典（僅限于中外文學名著）閱讀推廣在中職學校書香校園建設中的意義和作用。

二、中職生閱讀現狀、影響因素和引導對策

1.中職生的閱讀現狀

筆者通過對《石家莊市職教中心學生課外閱讀情況調查表》統計結果得出，中職生的閱讀行為突出表現在以下兩個方面：

（1）數字閱讀為主

隨著新興媒體和網絡通訊工具的高速發展，網絡閱讀以其快捷方便、界面友好、互動性強等優勢，深得年輕人的喜愛。在筆者的問卷調查中，幾乎所有學生都有過使用手機、電腦等進行數字閱讀的經驗，而以數字閱讀為主要閱讀方式的學生占全校學生的95%。這種“碎片化”的“淺閱讀”方式，造成學生很難進行較強的邏輯思維，甚至連語言表述也比較有困難。5

（2）喜歡休閑性的通俗讀物

現代生活的緊張節奏，讓一些緩解壓力、休閑消遣的讀物應運而生。受社會不良閱讀風氣的影響，中職生中閱讀言情、武俠、懸疑小說和動漫讀物的現象十分普遍。對思想性較強的文史著作和人文傳記涉獵較少，館內書架上的中外經典名著更是無人問津。

2.影響中職生閱讀的主要因素

（1）受個體特點影響

中職生文化素質偏低，學習能力較差，處于青春期的青少年，個體上常常表現出對探究自我和他人，對研討社會和自然有著廣泛的興趣。獨立性、敏感度、運動能力不斷增強，但由于情緒不穩定，知識儲備不足，因此成為人生智力培育和情感引導的一個重要階段。6

（2）校內缺乏閱讀經典的氛圍

由于中職生整體文化水平偏低，大家都熱衷于輕松娛樂的消遣性內容，受身邊閱讀環境的影響，閱讀內容流于粗淺，閱讀方式追求直觀快捷，閱讀品位整體低下。

（3）家庭對閱讀引領不到位

家庭教育的缺失，讓很多自制力差的孩子放任自流，不愛讀書、戀網成癮成了當下影響青少年學習的普遍問題。

（4）社會風氣的影響

從社會環境看，當代電子信息和各種資訊高度繁榮和發展，嚴重沖擊了書籍、報刊等傳統文獻載體，閱讀主體紛紛向“數字化閱讀”傾斜。中職生自我管理能力較差，追求時尚潮流，陷入網絡迷失自我的例子舉不勝舉。

3.圖書館對中職生經典閱讀引導的對策

為了提升學生的人文素養，扭轉不良閱讀風氣，針對中職生的閱讀現狀，圖書館采取了一系列經典閱讀引導對策，主要表現在以下方面：

（1）利用“讀書節”，開展校園經典詩詞誦讀大賽

由圖書館老師和語文教研組老師一起制定經典詩詞推薦篇目，利用早自習在教室領讀，每班推出5位代表參加專業部初賽，在初賽選手中選出專業部前四名參加全校總決賽。對積極參賽的選手和班級分別予以獎勵。這種以賽促讀，以賽促練的形式，讓師生共同感受文學藝術的熏陶，點燃了誦讀經典的激情。

（2）推薦經典影片，師生共賞

每個周末學生返校晚自習都是集中看電影的時間，圖書館抓住這一時機，與學生處、團委共同把關，甄選了《飄》《阿甘正傳》《辛德勒名單》《城南舊事》《梅蘭芳》等30多部優秀影片，給全校學生播映。對經典影片的欣賞，誘發了師生尋求原著的閱讀渴望，進而到圖書館去借閱紙質圖書深入閱讀，獲得更深的人生啟悟。

（3）開設閱讀指導課，推薦經典閱讀書目

由知書、懂書的專業圖書館員擔任閱讀課指導教師，根據中職生的特點，編制了學生的經典文學作品書目，并為我校特色專業學前教育專業的學生量身定制了一份適合幼教的閱讀書單。此外，對青少年成長具有教育意義的人物傳記書單，2013年媒體評出的十大好書也向師生做了推薦。（詳見附件）

（4）組織“讀后感、觀后感”等征文比賽

鼓勵學生在讀好書、觀優秀影片之后寫下自己的感悟，舉辦以“讀書”為主題的征文比賽，評選優秀作品頒發榮譽證書和獎品，喚起學生熱愛讀書、積極參與讀書活動的興趣。

（5）組織讀書社團，開展系列讀書活動

成立學生讀書社團，開展讀書講座、讀書故事會等活動，由圖書館老師具體指導，著重對學生進行閱讀情意和讀者接受能力的培養。

（6）“讀書明星”“書香班級”評比

一年一度的校園讀書節，根據學生和班級中一年來的流通借閱量、班內參加各項讀書活動獲獎情況綜合評定，評選出每年10個“書香班級”和30名“讀書明星”。對獲獎班級和個人授予流動紅旗，頒發榮譽證書以資鼓勵。

三、中職學校開展經典閱讀推廣工作的意義和作用

1.開展經典閱讀推廣工作的意義

在經典閱讀推廣過程中，通過系列讀書活動，著意培養學生的閱讀習慣和閱讀興趣，讓學生體會到閱讀名著經典的好處，“從中吸取前人的教訓和經驗，把前人的教訓當做自己的鑒戒，把前人的經驗升華成自己人生的智慧，并用來指導自己的社會實踐，做一個洋溢著知識理性的人”。7總體說來，開展經典閱讀推廣工作的意義，主要表現在以下幾點：

（1）閱讀行為和讀物結構有所改善

領導干部帶頭，師生共讀紙質經典的行為，在一定程度上扭轉了校園內使用手機、電腦進行數字化閱讀的“碎片式淺閱讀”，通俗、休閑讀物不再是師生的首選，學校借閱率最高的圖書排行榜上開始出現文學經典和名人傳記作品。

（2）到館率增加，流通借閱率得以提高

經典閱讀書目、優秀影片的推薦和閱讀指導課、讀書講座的有效引領，“讀書明星”“書香班級”的榮譽感，激發了師生的閱讀興趣，讀者到館率增加和流通借閱率有了明顯提高。

（3）涌現出一批優秀讀者

在倡導“讀名著經典”過程中，涌現出一批愛讀書、讀好書的優秀讀者。讀書與寫作并行，在一定程度上提升了學生的語言表達能力和基礎寫作能力。

（4）打架斗毆事件明顯減少，校園趨向文明和諧

經過一段時期的努力，閱讀經典已經在校園內蔚然成風。學生的情緒不再浮躁，心思開始沉靜，打架斗毆的事件明顯減少，校園趨向文明和諧。

2.經典閱讀推廣在書香校園建設中的作用

（1）提升“閱讀情商”與“讀書種子”的培養

在閱讀心理學上，閱讀情商是指讀者對于閱讀求知行為的整體情緒品質，及其對閱讀求知狀態的適應能力。通過“深思考”來選擇值得“深閱讀”的讀物，傳承文明，繼往開來，是教育乃至一切人類社會活動的出發點。著名閱讀文化學專家、南京大學徐雁教授認為，“‘文學好書’是有力量的，它足以悄然改變人的知識結構，并通過知識結構的改變來改良人的文化觀念。文化觀念的改良，乃是一個人性格改善的基礎，而性格則是可以改變人命運的東西——一種融合著判斷力、選擇力的‘情商’和‘膽商’”。8全國政協副秘書長、中國教育學會副會長朱永新先生也說，一個人的閱讀史就是他的精神發育史。文學好書和經典作品可以培養高尚的情操，健全的心智，開闊的胸襟和長遠的眼光。閱讀經典，受益終生。筆者在經典閱讀推廣活動過程中，相繼發現了一批在讀書悟性高、寫作有天賦的孩子，特意吸納他們進讀書社，根據其性別、年級、專業、愛好等綜合因素，因勢利導，因材施教，鼓勵他們堅定讀書的信念，養成終身學習的習慣。

（2）“學習型”館員和閱讀指導教師的專業成長

筆者自2008年加入中國閱讀學研究會，多年來一直致力于經典閱讀、推薦書目、閱讀文化和閱讀與心理健康等方面的研究。借本次做課題機會，把自己的專業知識用于工作實踐。教學相長過程，有效地促進了“學習型”圖書館員和閱讀指導教師的專業成長。

一年來，筆者在河北新聞網實名博客E?銳電子雜志（雙月刊）做讀書推薦專欄，已連續完成6期；有《情理兼備的〈書來話多〉》《一枚圖書館員的精神大世界》《緣緣堂里的書畫人生》《曹書杰的讀書生涯》《一本紙質圖書的旅程》《心靈的芳草地：〈閱讀療法工作通訊〉讀后》等20多篇書評書話文章在全國性專業報刊（《圖書館報》《藏書報》《圖書館雜志》《山東圖書館學刊》《悅讀時代》）發表。論文《中學圖書館如何閱讀和推廣孫犁作品》在2013華夏閱讀論壇之孫犁百年誕辰紀念暨校園純文學閱讀推廣研討會獲中國寫作學會閱讀學專業委員會全國征文優秀（最高）獎，筆者有幸作為獲獎代表參加研討會，身臨其境地體會了河北省唯一被中國閱讀學研究會授予“書香校園”的河北大學和安平中學書香濃郁的學習氛圍。2014年華夏閱讀論壇——閱讀推廣先進案例交流與“書香校園”建設創新研討會上，由筆者撰寫的閱讀推廣案例《吳浩然和他的“讀書”主題漫畫》獲中國寫作學會閱讀學專業委員會全國征文一等獎。

（3）書香校園文化氛圍的初步形成

課題研究過程中，筆者本著“以活動促讀，以讀促寫，學以致用，有益社會和人生”的人文閱讀理念，從鼓勵“書香班級”、結盟讀書同仁、培育“讀書種子”、營造讀書氛圍入手，通過讀書方法的傳授、閱讀理念的傳播和領導干部、教師以身作則，使經典閱讀觀念深入人心，人文素養得以提升。師生對讀書的認識，也由最初不愿讀書、沒時間讀書、讀通俗消遣型圖書，慢慢向開卷有得、讀專業書、人物傳記、經典文學作品過渡。隨著圖書館到館率的增加，人們漸漸擺脫了手機、電腦等現代通訊設備的束縛，逐漸回歸到紙質閱讀上來。明媚的校園，朗朗書聲，成為我校一道亮麗的風景線。

四、存在不足與進一步研究設想

近一年的經典閱讀推廣活動實踐，師生的閱讀行為，讀物結構，校園閱讀環境均有所改善。但是，由于個人能力有限，教研重心向學生傾斜，教師讀書活動未能形成風氣，對教師的閱讀引領也僅限于好書推薦、讀書交流等有限的幾項。而一個書香文化意義上的校園，應該是全員閱讀，教學相長，共同發展。衷心期待在各級領導的支持下，讓更多的教師參與進來，創建一種師生共讀的校園文化，為打造名副其實的文明和諧的書香校園而努力。

注釋：

1.王余光.閱讀，與經典同行.海天出版社，2013.1.

2.王余光.閱讀，與經典同行.海天出版社，2013.1.

3.王余光.閱讀，與經典同行.海天出版社，2013.1.

4.惠榮視線.書香校園特色研究三：概念[EB/OL].http://blog.sina.com.cn/s/blog_40ea994e01016jpr.html

5.王余光.閱讀，與經典同行.海天出版社，2013.1.

6.徐雁.“讀書種子”的培育與圖書的“可讀性”問題//徐雁.閱讀的人文和人文的閱讀.北京：科學出版社，2014.6.

7.徐雁.“花香何及書香遠”——中外文學經典名著閱讀與文化傳承//徐雁.閱讀的人文和人文的閱讀.北京：科學出版社，2014.6.

8.徐雁.“讀書種子”的培育與圖書的“可讀性”問題//徐雁.閱讀的人文和人文的閱讀.北京：科學出版社，2014.6.