如何培養高職生對金屬材料

侯建明

【摘 要】筆者結合自身的教學經驗，總結出提高學生學習興趣的方法，提出了從授課模式、實踐教學環節，學情分析、多元的評價手段等方面入手，提高學生的學習主動性，激發學生的學習興趣，提高教學質量。

【關鍵詞】高職教育;金屬材料檢測;學習興趣

金屬材料檢測技術是一門重要的專業課，高職院校的熱處理技術、工業分析與檢驗等專業都開設有這門課程。金屬材料檢測技術理論知識系統復雜，知識內容抽象，知識點分散，專業性強，既有很強的理論性又有很強的實踐性。在教學過程中經常會遇到學生對該門課的知識點把握不夠、學習興趣不足等問題，尤其是某些非材料類專業的高職院校學生，在學習過程中會感到心有余力不足，導致有的學生失去信心，甚至有厭學的情緒。材料類專業如熱處理技術專業的學生也面臨一些問題，比如知識點過于抽象，邏輯性不強等都會導致學生學習效果不佳，信心不足。

興趣是最好的老師，它來源于認識和需要，有足夠的興趣才能激起學生的求知欲望，是學生學習的內在驅動力，是學生學習最活躍及最現實的成分，也是最早成為學生意識的動機，學生很容易就用“有興趣”或者“沒興趣”來評價教學。如何提高學生學習金屬材料檢測技術這門課程的學習興趣，提高教學質量，是教師必須要思考和面對的一個問題，筆者綜合自身的教學經驗，認為可以從以下幾方面入手。

一、改革授課模式，豐富教學手段，提高課堂教學質量

金屬材料檢測技術知識點分散，知識缺乏邏輯性，學生在學習中會覺得課程內容沉悶，如果授課老師在上課時候照本宣科，語言貧乏，學生采取死記硬背的學習方法，教學效果會變得很差，對課堂教學極為不利。傳統的“填鴨式”授課模式已不適用于現代職業教育，教師在授課時候必須改革創新授課模式，如充分利用項目式教學、任務驅動教學、教學情境設置等教學手段，最大程度地調動學生的學習積極性，提高課堂效率。如在跟學生講授“力學性能試驗”這個章節的時候，可設置與現實生活聯系緊密的學習情境，理論聯系實際，把抽象的知識點穿插在具體的生活案例中，枯燥無味的金屬材料力學性能指標等知識點會變得生動形象。

二、加強實踐教學環節，充分給學生動手實踐的機會

金屬材料檢測技術是一門既有很強的理論性又有很強的實踐性的課程，只注重理論教學而忽略實踐教學環節，教學效果往往不理想。學生在課堂學習了理論知識點，若沒有相應的動手實踐機會，知識就還是抽象的理論知識，學生很容易忘記。加大相關設備投入，加強實踐教學環節如增加學生實驗課時等就顯得很有必要。以“力學性能試驗”這個章節為例，僅在課堂上跟學生講授低碳鋼應力-應變曲線是怎么得來的，教學效果會大打折扣。相反，若讓學生自己動手用低碳鋼樣品和拉伸試驗機，自己動手去完成這個實驗，不但可以培養學生的動手能力，更會讓學生感覺到這門課程的實用性，枯燥無味的理論知識也會變得生動有趣。實踐環節可以激發學生的求知欲和提高自信心，加強實踐教學環節，充分給學生動手實踐的機會，可以激發學生的學習興趣。

三、做好學情分析，突出教學重點難點，分層次設定教學目標

金屬材料檢測技術這門課程的知識點分散，難易程度不一，有些知識點需要有較強的理論基礎，學生對某個概念理解不透，往往是因為相關理論知識掌握不夠。比如“殘余應力的測定”這個單元，很多學生沒有系統學習過金屬學知識，學生難以從金屬材料殘余應力的形成原因深入理解，僅僅教學測試方法會導致教學效果平平，這時候教師應該補充相關理論知識，做到教學難點突出。又如“無損檢測”這個單元，涉及內容寬廣，知識點需要有很多相關的物理學基礎，學生難以深入掌握，教師應該對教學內容有所舍取，教師可以少講、精講，做到重點突出，難易相輔。教師在做教學設計的時候必須從學生的實際情況出發，做好學情分析，可以提高學生的自主學習能力和學習自信心，進而提高對該門課程的學習興趣。

四、豐富考核方式，采取多元的評價方式

新課程改革提倡創新多元和開放的評價方式，采用科學的評價方式能提高學生的自信和學習興趣。筆者所在學校普通課程的考核方式為“平時成績（40%）”+“期末考試（60%）”的模式，而不是僅以一張試卷來確定成績的傳統考核模式。在這40%的平時成績中，教師可以充分考察學生平時的表現，如課堂提問、作業完成情況，實驗、課堂討論等。課堂提問、小組討論都能有效的讓學生集中注意力參與教學活動，讓學生成為課堂教學的主導，把這些教學活動納入考核范圍，會讓學生更愿意參與其中，提高學習的積極性。豐富考核方式，在教學活動中做到以學生為主體，發揮學生主體性作用，提高學生的自主學習能力，最大程度的激發學生的學習興趣。

五、結語

總之，教師在教學過程中應不斷地鉆研和提煉教材內容，不斷探索和改革授課模式，不斷地豐富教學手段，同時做好學情分析，豐富考核方式，采取多元的評價方式，發揮學生的主體作用，提高學生的學習興趣，提高課堂教學質量，學生才能更好的發展和成長為高素質的專業人才。

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（作者單位：廣東環境保護工程職業學院）