淺析高校青年教師師德的問題及其對策

楊亞楠 夏楠 王學娟

摘 要：高等院校的教師不僅承擔著培養新世紀優秀人才的任務，而且還對國家的科研水平和社會主義的物質文明、精神文明建設產生重要影響；建設一支數量適當、結構合理、品德高尚、業務精良的教師隊伍，是辦好一所高校的關鍵。闡述加強青年教師師德培養的意義，分析師德的含義與師德現狀，尋找提高青年教師師德的對策，進而促進高校的成長和發展。

關鍵詞：高校青年教師；師德；問題；對策

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）15-0266-02

《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國教師法》中對教師的定義是：“教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔著教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人，提高民族素質的使命。”隨著高等院校改革的不斷深化與發展，青年教師在教學與工作中成為高校多角度、全方位發展的主力軍和中流砥柱。高校建設一支教學水平過硬、人文素養一流的教師隊伍，對于青年教師而言，要加強師德建設，不僅有利于高校師資水平的提高，而且有利于教育的發展。

一、教師師德的含義與青年教師師德培養的意義

（一）教師師德的含義

“高校教師師德是指高校教師的職業道德，指高校教師在從事教育勞動過程中形成的比較穩定的道德觀念、行為規范和道德品質的總和，它是調節教師與學生、教師與教師、教師與學校以及社會相互關系的行為準則，是一定社會或階級對高校教師職業行為的基本要求”[1]。師德首先是一種動態的活動，要求青年教師按照一定的道德規范要求所進行的學習、體驗、對照、反省等心理活動和客觀的實踐活動；其次是一種靜態的行為，要求青年教師達到社會基本的道德品質、道德情操等；三是要求我們遵守學術道德，抄襲、剽竊、作假等違背學術道德的行為也同樣有損于師德。作為青年教師，我們要嚴于律己，從自身做起。

古語有云：“國運興衰，系于教育；教育成敗，系于教師”，教師在高校教學過程中起著至關重要的作用，所謂：“師德興則教育興，教育興則民族興”，師德水平的高低已經上升至民族甚至國家的興衰層面，故而，青年教師的師德建設關乎著高校未來發展的走向、國家強盛與否的未來。教師是高校教學的主體，高校教師的職業道德修養直接影響著學生未來的發展和教育教學水平的提高，因此，尋找提高教師職業道德修養的有效途徑與方法是一項勢在必行的事業。

（二）青年教師師德培養的意義

鄧小平同志曾指出：“一個學校能不能為社會主義建設培養合格人才，培養德、智、體全面發展，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在于教師。”[2]教師的發展，關鍵在于師德。

首先，加強青年教師師德的培養，有助于和諧校園的建設。把握“和衷共濟、內和外順、協調發展”的核心，統籌和諧校園建設的各種教育要素，造就全面、自由、協調及整體優化的育人氛圍，充分發揮學校教育、社會教育和家庭教育的優勢，實現學生、教師、學校發展的目標[3]。高校作為傳播知識的重要場所，和諧的人際關系、濃郁的學風、真摯的師生情感，有助于青年教師實現自身的職業規劃和教書育人的使命。盡管說環境對一個人的成長不能起決定性的作用，但是舒適的工作、生活環境能夠促進教師在高校這個小社會中健康的成長。

第二，加強青年教師師德的培養，有助于高校教學質量和教學水平的提高。教師個人素質的優秀與否，關乎著學校的發展，教師被賦予“傳道、授業、解惑”的責任，一位青年教師擁有高尚的品格，教學熱情濃厚，全身心地投入到教學工作中去對學校整體教學水平具有百利而無一害的作用。

第三，加強青年教師的培養，有助于增強青年教師的責任感和事業心。通過工作后的再教育，有助于讓青年教師迅速完成角色轉換，將教書育人作為自己的責任，使得教師這個職業成為其終身事業。加強青年教師的責任感和事業心要在教學觀念、專業知識、課堂教學方法、教育創新能力上全部過關，進而為社會、民族、國家培養優秀的人才。

二、青年教師師德的現狀

青年教師的素質包括：良好的職業道德（即師德）、豐富的知識與能力。青年教師通過近二十年的學習，知識的更新速度與知識的儲備是豐富的，教書的能力是隨著工作的不斷展開與推進而積累與展現的，而師德是在教學過程中很容易展現的，也是最容易改正和發展的。當前高校青年教師師德現狀，主流是好的，絕大部分教師把為人師表、教書育人作為自己的行為準則和追求，但是一小部分落后分子不進步、不作為的思想腐蝕著我們優秀的青年教師隊伍，其問題主要表現在：

第一，缺乏敬業精神。教師具有教師育人的職責，對教育事業的正確理解和堅定信念往往是支撐他們忠實履行自身職責的基礎，是教師甘于奉獻、愛崗敬業的原動力，然而隨著高校的不斷擴招，生源擴大，課時不斷增多，教師盲目地追求經濟效益，而忽視了教學質量和對學生的指導。更有一些教師，盲目地追求項目以及經費，對自己的教學職責出現倦怠的思想，使得教學與科研嚴重脫節。

第二，為人師表意識薄弱。孔子有云“其身正，不令而行，其身不正，號令不從”，意思是為人師表，要身正為范；言行不一致，會直接影響到教學效果和育人質量。青年教師是高校教學的中堅力量，思想更接近于當代大學生，對學生的發展起到示范作用。部分青年教師，受到功利思想的影響會出現工作態度不認真，治學不夠嚴謹，論文剽竊等現象，這些負能量對學生產生不良影響并會影響教學教育的質量。

第三，缺乏集體主義、團隊精神。如今的高校青年教師一般都為碩士及以上學歷，畢業就是高學歷人群，拿著自己奮斗20年的名牌大學畢業證、學位證，帶著“高學歷、高認證、高技術”的光環，難免自我為中心的意識膨脹，認為自己比老教師學歷高，思想前衛，知識豐富、教學技術先進，而忽視了老教師豐富的教學經驗和多年知識的積累、與學生溝通的能力和批評與自我批評的意識。因以自我為中心的意識膨脹，出現了單打獨斗和閉門造車的現象，屢次缺席集體備課和各種大型、小型的學術會議，不與經驗豐富的教師討論，孤傲自賞。不但缺乏與人溝通、交流合作的精神，為了某些利益甚至出現大打出手、互相拆臺的行為，不僅有悖于集體主義，甚至與社會主義和諧社會的精神相左右，直接導致教學質量下降，集體利益受損害。

第四，關愛學生的品質下降。俗話說“一日為師，終身為父”，教師誨人不倦要有一顆父母心，像父母關愛孩子般關愛學生，履行人類靈魂工程師的職責。隨著教師“重科研，輕教學；重教書，輕育人”現象的明顯增多，教師更關注于自己的事業發展，而忽視了對學生的關愛。很多人將教師比喻為園丁，故而園丁既要對花園的花花草草施肥灌溉也要修剪枝葉，讓花草們茁壯成長。如今的大學生，思想前衛，身上帶著獨生子女的嬌氣，帶著看破紅塵的豪氣，帶著與哥們相處的義氣，當然也有被社會腐蝕的不良習氣，因此青年教師作為與學生年齡相仿的共鳴者，要關愛學生和理解學生，具有批評學生的誠心、教育學生的耐心、傳授知識的真心和聽取意見的虛心。

三、解決青年教師師德問題的對策

面對師德中存在的問題，加強青年教師的師德培養工作已經勢在必行，全面提高青年教師的師德，要從以下幾方面著手：

第一，組織青年教師進行系統的崗前培訓。崗前培訓首先要用先進的思想武裝人，科學的方法教育人，讓青年教師在思想上重視教師的職責與義務；其次，經驗豐富的優秀教師要有針對性地在教學方法、教學技能、科研能力、組織溝通協調能力等方面進行全方位的培養。最后，青年教師要在老教師的帶領下了解高校的歷史文化與優良傳統，通過不斷的實踐將學校的優良傳統繼承和發展。

第二，完善青年教師的獎勵制度。合理有效的激勵標準有利于推進青年教師個體的業務能力，使師德水平向著更高的層次邁進。競爭激勵制度使青年教師在實踐中更好地發現并實現自身價值，把加強師德修養變為自覺自愿的內在需要，有效地運用激勵機制有助于激發廣大教師的積極性，增強責任心和榮譽感，形成學先進、爭先進的良性發展氛圍；在具體實施過程中，要注意避免不公正的激勵帶來的負面影響。合理的激勵制度構建會促進青年教師的工作熱情，有助于青年教師出色地完成教學與科研等任務，為學生做好榜樣，實現育人的效果。

第三，構建和諧的工作環境。和諧的工作環境包括人與人之間的關系，比如和諧的師生關系、同事關系、領導與下屬的關系，也包括與現實社會的人文關系，比如儀器設備先進的科研環境、現代化的辦公環境、學習環境、用餐環境、居住環境等。“孟母三遷擇鄰而居”，一個寬松、和諧、溫馨的工作生活環境，有助于促進青年教師的健康成長，進而促進師德建設。我國是社會主義社會，社會發展的根本目的就是解放生產力，發展生產力，滿足人民日益增長的物質文化需要。精神層面師德培養的完成，需要物質層面的獎勵制度，進而與經濟基礎決定上層建筑的思想吻合。青年教師要面對教學、科研、學歷及職稱評定等壓力，又要面對可支配收入較低、各種支出較大的“房子、車子、票子”的生活壓力。學校各級領導要關心、幫助青年教師解決實際問題，解除他們的后顧之憂，讓他們能將全部精力投入到教學科研工作中去，使自我價值得到實現，進而提升幸福指數。

青年教師作為高校發展的新鮮血液，要不斷加強師德建設，在教學實踐與個人職業規劃和發展中本著“實事求是、與時俱進、勇于變革，永不僵化、永不停滯，不為任何風險所懼，不被任何干擾所惑”的品質，堅定終身從事教育事業的理想，在老教師的傳、幫、帶的幫助下，在青年教師自己的努力奮斗下，完滿地實現教書育人的使命，并且使個人價值在教學的過程中得到最大化的實現。加強青年教師的師德建設，有助于學生和學校的發展甚至是社會教育環境的構建，因此，學校應加大力度對青年教師的師德進行培養。

參考文獻：

[1]鄧曉霞.當代高校教師職業道德修養的途徑與方法[J].科技信息，2009（9）.

[2]魏影.試論高校青年教師師德建設及其動力機制[J].高校高職研究，2009（1）.

[3]魏曉燕，金博.利益觀視野下高校師德建設的思考[J].教育與職業，2011（11）.

[4]陳喜玲.高校青年教師職業道德現狀及對策[J].教育與職業，2006（23）.

[5]王艷平.經濟全球化背景下高校師德建設的思考[J].新鄉學院學報，2008（22）.

[6]廖娟娟、王海健.高校青年教師師德建設的現狀與未來[J].贛南醫學院學報，2009（10）.

[7]李寧，張煜.道之所存師之所存——新時期高校青年教師師德建設芻議[J].西安建筑科技大學學報：社會科學版，2010（9）.

[8]陳賢春、李坤寅.以傳統文化建設為中心加強高校青年教師師德建設[J].中醫藥管理雜志，2010（4）.