讓語文課堂充滿吸引力

魏海燕

內(nèi)容摘要：語文教師要善于根據(jù)語文綜合性、模糊性的特點，挖掘教材中美的內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行審美教育，這不但能促進(jìn)學(xué)生思想、閱歷、知識、體驗的積累，也能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：語文課堂 審美 吸引力

語文學(xué)科富含人文因素。學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動是一個生動活潑的、主動的和富有個性的學(xué)習(xí)過程。這個過程包含著想象、情感體驗、評價判斷等環(huán)節(jié)。學(xué)生應(yīng)從各種活動中獲得具體而又豐富的美的精神陶冶。語文教材中審美的內(nèi)容很多，大致有以下幾點：

意境美：自然美景是作家寫作的一大內(nèi)容。中學(xué)語文課本里有毛澤東筆下“萬類霜天競自由”的壯麗蓬勃，朱自清筆下荷塘月色的如詩如畫，李太白詩中神仙世界的異彩紛呈，蘇東坡詞里“大江東去”的雄渾壯闊……這些自然美景無不浸透了作家豐富的情感。教學(xué)時，教師可以運用“讀想法”，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，在讀中想象，使抽象的語言文字化為美麗的藝術(shù)畫面印入學(xué)生腦海，進(jìn)而體會到作家抒發(fā)的濃濃深情。

形象美：美的形象指的是教材中有一定思想內(nèi)容和藝術(shù)感染力的生活圖像。它主要指作者塑造的人物形象。人物形象美主要美在情操和人格上。美麗而忠于愛情的羅敷，英勇善戰(zhàn)的巾幗英雄花木蘭，《詩經(jīng)》中溫柔美好的年輕女子，獻(xiàn)身科學(xué)的瑪麗·居里……引導(dǎo)學(xué)生理解這些人物形象可以直接激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因為通過自己的學(xué)習(xí)活動認(rèn)識生活中不可能或很少可能遇到的人物能極大地滿足學(xué)生的好奇心，極大地豐富學(xué)生的閱歷，同時激發(fā)學(xué)生追求崇高的人生理想，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生觀。