提高高職院校體育課堂教學效果方法的探討與研究

石堅

摘 要：體育教學是一門專業理論與實踐緊密結合的學科，它是高等院校教育教學的主要組成部分。但是目前部分學生學習積極性不高，學校重智育輕體育的傾向比較突出，老師的教學方法陳舊，這些普遍存在的問題制約著課堂教學效果的提高。本文就當前高職體育教學存在問題進行分析，并提出如何提高課堂教學效果的方法。

關鍵詞：高職院校；體育教學；存在問題；教學效果

1 引言

高職院校是普通高等院校的重要組成部分，是培養和造就人才的搖籃，通過教育使高職學子具有強健的體魄、健康的心理和良好的身體素質，學校體育責無旁貸。但是，近年來大量的調查研究顯示當前大學生的身心健康水平呈普遍下降的趨勢。這一結果表明，傳統高職學校體育課堂教學效果已不能適應社會發展和人才培養的要求，提高高職院校體育課堂教學效果勢在必行。

2 當前高職體育課堂教學中存在的問題

1、高職體育課堂教學內容及模式單一化。很多高高職生都對體育課堂上的教學內容而抱怨。因為在高職的體育教學中，很多教學內容枯燥乏味，使得體育的娛樂性及休閑性等方面的因素喪失殆盡。而且高職體育課堂上的教學方式往往都是體育教師強令學生做某些活動，學生在課堂上無法積極的發揮主觀能動性。

2、教學理念仍不能與新課改一致。當前高職的體育教學還是以競技運動項目為主，教師和學生只重視以掌握運動技術技能為目的“教”而“練”，忽視以鍛煉身體為目的“學”與“煉”。只重視眼前體育短期效益，輕視終身效益；只對學生在校階段負責，不對學生長遠負責；片面強調增強學生體質，忽視學生體育意識和自我鍛煉能力的培養。

3、考核和評價標準的缺乏科學性。①是以體育成績來評價學生的體育水平，而體育成績考核卻又以《國家體育鍛煉標準》來評分，我國各地區高職生身體發育不同，同一標準部分學生難以達標。②是考核項目的局限性，造成考核什么，教師教什么，學生學什么，練什么，缺乏培養學生個性和特長的空間。③是由于受課時限制，學生為了考核項目的達標，往往忽視基本技術的學習和掌握。

4、缺乏對學生體育情感的培養 ，學生本身沒有明確的學習動機。學生是學習的主體。積極的學習態度、濃厚的學習興趣，可以迅速地捕獲教師的教學內容，領略動作的要求。 良好的學習動機能夠促使學生的學習成績快速提高。在傳統的教學模式中，以教師為主體的教學策略貫穿始終，使得學生對于學習的積極性不高。在高職體育課堂的學習中，學生對于體育知識的學習可以分為直接動機和間接動機。直接動機就是對自己感興趣的活動直接相關聯的動機，它是以自己直接感興趣的東西作為學習的動力。而間接動機是由學生自身的意志同社會的需求所產生的。是以達到一定的目的而作為學習動機的。

3 當前提高高職體育課堂教學效果的方法

1、教師要遵循體育課堂教學的規律。體育教學有其規律可循，我們在教學中必須做到循規蹈矩，一絲不茍。首先，要組織學生做好準備活動，讓學生的心理、生理均得到熱身，進而適應體育活動的要求。其次，要能夠針對運動項目的特點與需要，貫徹由簡到繁、從易到難的循序漸進的教學原則，對學生的練習進行指導。再次，要在指導體育活動前，對場地、器械進行通盤檢查，極力克服體育活動中的不安全因素。第四，要充分重視學生在練習中的保護與自我保護，尤其要培養一批體育骨干，指導學生相互保護，這是避免傷害事故的發生的一項十分重要的措施。

2、體育教師要提前備好課，認真準備課堂所需的運動器材。

體育課和任何課堂一樣，既然上課，就必須備課，且要備得細致、周密、全面。首先要備教材，其中包括教學目標、教學內容、教學任務。其次要備學生，包括這個班級的人數（男生多少、女生多少）、學生的生理和心理狀況。第三要備場地器材，根據教學內容和學生人數選擇合理的場地，配備合理的器材。第四要備教法，根據教學內容的特點、學生的實際需要、場地器材的實際情況選擇合理的教學方法。第五要備天氣，根據天氣的變化，隨時調整教學內容。第六要備意外，根據教學內容，要有處置意外的應急預案。總之，備好課是上好課的前提，只有備好課才能上好課。

3、加強對學生學法的指導。教學過程是師生交往、共同發展的過程。只研究教法不重視學法，不利于調動學生學習積極性和提高教學質量。因此，教學中要對學生進行學法的指導，引導學生學會學習。① 培養學生自學、自練能力。教師指導學生看圖進行模仿練習，提倡學生在模仿高職習。例如：指導學生看圖學習健身拳，讓學生看圖復習廣播操等。②為學生營造合作學習的氛圍。體育教學的特征之一就是合作，無論是集體項目還是個人項目，學生在學習過程中都需要合作，教師可以讓學生相互觀察、相互指導、相互糾正，使學生在合作學習的氛圍中，提高發現錯誤和改正錯誤的能力，不斷提高動作質量。例如：在實心球教學中，學生建立正確的技術概念后可采用相互指導糾正的方法，這樣既可以幫助同學糾正錯誤動作，又可以進一步加深對動作的理解。③為學生創造問題情境，鼓勵他們主動地分析問題和解決問題。

4、教師要不斷調整課程結構，精心設計各項練習。調整課程結構：根據學生的興趣愛好不同進行有效的分組。一節體育課分為準備部分、基本部分、結束部分三大部分，其中基本部分是一節課的主要內容，教師在安排課的內容時，應有針對性的選擇練習項目。在學生學會了多項運動的基本技術后，教師可以安排在一節課的后半部分進行自選性的練習。精心設計各項練習：①單純的素質練習非常枯燥，但如果教師采用游戲、競賽以及變換環境、器械等方式進行，則效果就完全不同了。②根據學生本身素質情況，有針對性的提高或降低要求。在練習當中，學生如果沒有達到或輕易的達到了要求，他們就會對練習失去了興趣。

5、注意教師自身的修養。隨著體育課堂教學改革的深入，綜合型、科研型的體育教師，越來越受歡迎。它要求體育教師要達到“三高”和“一廣”，即文化水平要高、學歷要高、科研水準要高、知識面要廣。這就需要廣大的體育教師在搞好自己本專業的同時，還要強化涉獵，博覽群書，善于捕捉諸多的體育信息，加強多方面知識的學習，不斷充實自己，加強自我修養，敢于吃苦，樂于奉獻，使自己成為綜合型的高素質體育教師，以自己的良好品格和熟練的示范技巧，對學生進行潛移默化的影響。

6、學校要營造良好的學校體育文化氛圍，激發學生對體育課堂的興趣。營造體育文化氛圍，可以引導學生加深對體育的了解，從而激發學生的體育興趣，包括學校的各種體育設施，體育墻報、專欄，還可以利用廣播、電視、多媒體等形式，經常廣泛地宣傳體育知識，名人名言、體育信息、動態等，并為學生提供多種多樣、小型簡易的體育活動器材，定期舉辦各種體育比賽，使學生受到良好的體育文化熏陶，可對體育興趣的培養起到潛移默化的作用。

4 小結

實踐證明，高職體育教學中要處理好教師與學生、教與學、學習與鍛煉的關系，充分發揮主體與主導兩方面的積極性。教師要注意學法指導的有效性，創設有趣輕松的教學氛圍，激發學生的學習興趣，要使學生理解和明確自己要達到的學習目標和學習內容。讓學生在學習過程不斷獲得愉快與成功的體驗，并在老師的激勵下獲得知識、技能和能力發展，最終達成學習目標。

參考文獻

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