讓中學哲學課堂閃耀智慧的光芒

2012年，許紀霖先生關于法國高考的一條微博引發了國人關于哲學教育的大討論。法國將哲學作為高考必考科目，諸如“是否存在與生俱來的欲望”“沒有國家我們是否會更自由”“我們是否有追求真理的義務”“人們通過勞動獲得了什么”等考題，極具思辨性、批判性和開放性。這引起了我們對哲學課堂的反思。

以詞源考究，哲學的本義是愛智慧，重“愛”，而非“智慧”本身。思考宇宙，問辯人生；思考運動，問辯永恒，是哲學的使命與特性。哲學教育是關乎學生思維的教育，更是關乎學生世界觀、人生觀和價值觀的教育，它對于學生人文素養和科學素養的形成與發展，培育和踐行社會主義核心價值觀，具有其它學科不可企及的獨特功能。

然而，新課程改革以來，我國中學哲學課堂遭遇許多不適與困境：教學價值的功利化、教學方式的公式化導致我們的哲學課堂遠離了哲學的本性，哲學教學的庸俗化導致我們在社會現實問題面前應對乏力……這些不斷消解了學生對哲學學習的興味和情趣。哲學與生活的融合不僅是一個哲學命題，還是一個教育命題；經由生活與實踐，我們才能真正步入哲學殿堂，并以哲學理性闡釋紛繁復雜的社會問題，《生活與哲學》課堂也才能成為啟迪與升華智慧的詩意棲居之所。

在此，本刊約請了陳光全、胡興松、王國芳和王錦飛四位老師，審視哲學課堂之困局與成因，反思與重構哲學教與學之方式，探尋哲學教學資源之開發路徑，探討如何提升哲學課堂之智慧品質。希望此次討論能對哲學教學有所助益，真正讓哲學課堂彰顯智慧與魅力，引領學生樂觀對學習、理性對社會、智慧對人生，真正內化和踐行社會主義核心價值觀，實現智慧的生命成長。