自然的才是貼切的

張映春

摘 要：校園環(huán)境文化建設只有努力挖掘校史遺存，努力鏈接地域文化，努力彰顯文化的精神個性，才能呈現(xiàn)出學校文化的原生態(tài)，才能使環(huán)境文化真正屬于獨特的“這一個”學校。

關鍵詞：學校文化；環(huán)境文化；校史；地域文化

中圖分類號：G7 文獻編碼：A 文章編號：2095-1183（2014）05-0065-03

南京市溧水區(qū)第一初級中學濫觴于1933年的“私立伯純初級中學”，一直在原址生存發(fā)展，時至今日，歲已八十。學校整體地勢高峻，校園自然形成三個平臺，教學區(qū)位居校園中央，突兀高聳，視野開闊。這里自然生態(tài)完整，有山有水，有亭有池，大樹參天，花草繁茂，小景點綴，以少勝多。徜徉校園，所到之處、所見之景，呈匠心獨運之妙，而無牽強附會之虞。究其原因，皆源于自然：學校地勢，學校生態(tài)，還有學校歷史和溧水之地域文化。

作為南京市教育局命名的“園林式校園”，學校并未做專項創(chuàng)建，而是伴隨校園環(huán)境文化建設的過程，水到渠成，自然獲得。學校尊崇歷史，挖掘遺存，順勢而為，環(huán)境文化建設個性鮮明，自然貼切，堪為經典。

拂去塵埃，重見天日——插竹亭

學校在80年辦學歷程中且行且思，逐漸形成了“務興賢之本，修益智之道”的教育理念。而這一理念的提出，則與插竹亭的傳說有著直接的關聯(lián)。

插竹亭本是校園內的一處歷史遺存，現(xiàn)已成為學校的標志性建筑。插竹亭屬于歷史也屬于今天，屬于溧水全區(qū)更屬于溧水第一初中。北宋元祐八年（1093），當時的文壇領袖、著名詞人周邦彥貶任溧水縣令，到任之初便拜訪了居住于此（后來成為私立伯純初中校址）的俞氏。俞氏乃當?shù)赝澹瞬泡叧觯酚小耙婚T八進士”之稱。主人俞氏介紹，先祖曾于皇祐三年（1051）“插竹護花而竹活且茂”，周邦彥聽后認為此乃吉祥之兆，建議主人在后花園修亭紀念。三年后，亭建好，周邦彥親筆題名曰“插竹亭”，并撰《插竹亭記》一文。此后，插竹亭便成為俞氏子孫發(fā)奮苦讀的場所。崇寧五年，即插竹亭建成十年后的1106年，俞氏子弟俞栗高中狀元，“插竹亭”由此成為溧水的一處勝跡，一個“功成名就”的象征。俞栗是溧水歷史上第一個科舉狀元，后官至監(jiān)察御使、兵部尚書，一生清廉，政績卓越。作為溧水先賢，俞栗理應成為本校學子讀書成才、報效社稷的楷模。遺憾的是，插竹亭早已湮沒于時代滄桑巨變的煙塵中。

插竹亭是歷史饋贈后世的珍貴遺產，當以歷史的眼光去守護，以文化的眼光去挖掘，以發(fā)展的思維去開發(fā)。2006年，學校在整治校園環(huán)境時，為再現(xiàn)歷史，尊重傳統(tǒng)，勖勉后學追慕先賢、礪志成才，決定重修插竹亭，并于當年底建成。亭高17.1米，長寬各13.4米，占地面積200平方米。亭分兩層，上顯下藏，上層六面通透，可小坐，可憑眺；下層三面裝有精致花窗，推開玻窗，滿眼翠綠，空間開闊，可供接待和研討。亭上匾額由著名作家王蒙親筆書寫；碑文、楹聯(lián)、壁畫均由當代著名作家、書家、畫家撰擬、書寫和繪制；亭之四周，銀杏相擁，茂密翠竹。旁邊一組關于周邦彥與插竹亭故事的壁畫，與亭子相映生趣，與環(huán)境自然融合。

插竹亭與此地、此校血脈聯(lián)系。六角飛檐，恢宏莊重，風鼓銅鈴，典雅靈動，帶著后人的景仰和守護，它終于幸運地重新站立起來，從遙遠的歷史走向今天，走到師生面前，與現(xiàn)代教育融為一體，成為學?！芭d賢”與“益智”的文化標志。由于緊鄰文化廣場，學校每周的升旗儀式及許多重要儀式都在插竹亭邊舉行。在此佇立，便站在了歷史、現(xiàn)實和未來的結合點上，多了一份親近、一份厚實。

弘揚德政，啟迪來者——校官碑亭

校官碑為國家一級保護文物，是江蘇境內唯一完整存世的漢碑，現(xiàn)藏于南京博物院。它的發(fā)現(xiàn)、輾轉與保存與溧水第一初中淵源直接，無法分割。校官碑，全稱“漢溧陽長潘乾校官碑”。碑為東漢刻石，縱148厘米，橫76厘米，厚22.5厘米。碑為青石質，圭形，額有圓孔，題有“校官之碑”4字，正文陰刻16行470字。碑文雖多漫漶難識，但字體方正古厚，氣韻沉雄，被譽為“江南第一名碑”，是國內外研究漢碑和漢隸的稀世文獻。自校官碑遺落荒野被人發(fā)現(xiàn)千百年來，溧水人民和溧水第一初中為保護校官碑作出了特殊貢獻，這在溧水文化史和第一初中發(fā)展史上當是一件幸事和盛事。

南宋紹興十三年（1143），溧水縣尉喻仲遠于固城湖濱發(fā)現(xiàn)佚失已久的校官碑，陳放于縣鼓樓東廳。乾道四年（1168）移于溧水縣學。元至順四年（1333），溧水文學掾單禧為該碑釋字，并與南宋洪適的釋文共刻于碑側。1942年夏，溧水私立伯純初級中學校長李乾一把校官碑搬至城隍廟，砌入五鳳樓下墻內予以保存。1943年校官碑遷入火神廟。1952年，溧水伯純中學黃、陳兩教師在縣城方塘邊發(fā)現(xiàn)元代單禧所刻的“漢校官碑釋文”碑后搬至校內保存。直到上世紀50年代后期，才移至蘇州博物館收藏，后又移至南京博物院，并一直珍藏于此，成為鎮(zhèn)院寶物之一。

校官碑是迄今所見南京境內教育活動的最早文字記載。其時，溧陽縣包含現(xiàn)今溧水、溧陽、高淳地域，縣衙在今高淳固城，幾經輾轉，校官碑卻偏偏落戶于溧水。故而溧水人、溧水第一初中更有理由將之視為文化珍寶，視為教育源頭，視為辦學興教、化民成俗、尚德崇文的資本和動力。

為頌揚先人辦學興教之德，借鑒先人為政治學之風，2009年，學校經地方政府和文物部門同意，并得到南京博物院的支持，復制校官碑，高、寬、厚、材質，一應原樣原貌。由于運用了現(xiàn)代科枝，新復制的校官碑古樸雅致，形神兼?zhèn)洹Ｐ９俦れo靜立于學校東北角一個古色古香的半亭內，黛瓦粉墻向南北兩端延伸，背后墻壁刻有復建小記；碑亭前方開闊無礙，松林呼應；碑亭后面有數(shù)株古槐，靜穆映襯。當?shù)貙W者還對碑文缺字做了補校，對每句碑文做了精當注釋。

進入學校大門往左，直通校官碑亭的是一條長有百米的青石大道，名曰“書道”，學生日行此道，可悟得為學之道、成長之道。書道右側建有兩片文化墻，黛瓦粉壁，刻有康有為等近代大家或對碑刻或對漢隸的經典論述以及他們擇自校官碑文字的書法作品，為訪者走進校官碑亭景區(qū)起著導引、鋪墊、補釋作用。

校官碑亭建成后，學校東北角偏僻閉塞、人跡罕至的冷清面貌終成既往。校官碑亭南鄰教學樓，北靠科技樓，課余時暇，學生在此或流連嬉戲，或品讀碑文，或賞析楹聯(lián)，亦能小有風雅。

更為重要的是，學校截取校官碑文中“親賢寶智”一句，將其作為規(guī)范、激勵和警策全校師生的校訓。它既表明了辦學者傳承歷史文脈的拳拳心聲，又是學校大力推行素質教育的行為準則?！坝H賢寶智”作為學校育人立校之本，將指引溧中人在追尋教育價值、實現(xiàn)教育理想的長路上矢志不渝。

自然之美，匯聚方寸——源池

原先的校園，進入大門偏右側有一方水塘，年久便成死水一潭。但學校對水情感篤深，彌足珍愛，校園整體改造時，填了一塊水塘便新造一方水池，確保了校園有池有水以保婉約與靈秀?！霸闯亍庇?008年建成，長25米，寬23米，假山高5米，占地575平方米。

池壁四周全用花崗巖石砌成，設有蓮狀噴泉若干，噴霧裝置一組，太湖石假山一座，假山后方翠竹相擁，名木點綴。尤為富有特色的是，假山前的池壁正面刻有出自王羲之、王獻之、顏真卿、米芾等名家手跡、大小不一的20多個“源”字。 命名為“源池”可謂寓意頗豐：學校地處溧水城中吉祥之地，插竹亭的故事在此演繹成千年佳話，稀世珍寶校官碑復立于此，溧水最早的初中誕生于此……可以說，這里是溧水的興學之源、教育之源，是溧水基礎教育的智慧之源、人才之源。以“源”命池，以池悟“源”，隱喻了學校的一份厚重責任，一份內在自信。

“仁者樂山，智者樂水”，山因水而活，水得山而媚，山水相依是大自然最為和諧的組合，大自然之美在此顯得具體而微，恰到好處。池中紅鯉活潑游弋，時隱時現(xiàn)；水霧迷蒙，幻化成燦爛彩虹；假山不高，然細流潺潺，顯得有情有義；幾叢修竹和灌木被霧水濯成一片翠綠；白鴿翔集，與人親近，毫無生分；每至六七月的夜晚，在這里可領略到“別枝驚鵲”“半夜鳴蟬”“蛙聲一片”的美妙意境。這是一幅和諧生動的自然景觀，橫看側看皆悅目，入眼入耳盡詩畫。

傳承精神，感悟文化——體育公園

歷史上，溧水民間體育活躍，內容豐富，影響甚廣，“舞龍燈”“打社火”“踩高蹺”等體育項目保留至今；學校是全國體育工作先進集體，2012年成功創(chuàng)建為南京市青奧示范學校?！敖】档谝弧钡睦砟钤谶@里深入人心，學校堅持開展“天天運動會”項目，每個學生都具有一兩項體育專長。無論現(xiàn)代體育多么時尚，說到底，體育運動就是一種生活方式，是運動技能與精神品格的結合，是體育知識與體育文化的結合。學校建造體育公園就是為了引導師生在鍛煉身體、增強體質的同時，弘揚體育精神，感悟體育文化。從這個意義上說，學校不吝投入建設體育公園，可謂深諳體育之要義。

在校園東端運動區(qū)內，在枝繁葉茂的香樟樹叢中，是傳統(tǒng)體育文化公園。公園于2010年建成，占地640平方米，有傳統(tǒng)體育壁畫墻三段共21米長，高度為3米。文化墻為黛瓦粉壁，壁畫為黑色大理石石刻：射術、角抵、打惰、武術、抽陀螺、蹴鞠、拔距、水秋千、五禽戲、舉石、太極拳、干戚舞、角力、扛鼎、投壺、燕濯、玩石鎖、放風箏等，幾十幅古代體育運動圖各具特色，栩栩如生?？v觀幾大景觀，其意蘊或厚重，或大氣，或靈秀，打通了歷史與現(xiàn)實的內在脈絡，給人方向，給人自信，其育人效果遠不是花花草草、標語口號、櫥窗板報所能達到的。

文化的價值在于鏈接過去、現(xiàn)在與未來。在環(huán)境文化建設上，溧水區(qū)第一初級中學尊重歷史，珍視遺存，善于“拿來”，呈現(xiàn)原生態(tài)的文化風貌，沒有愧對歷史，沒有讓歷史遺存變成文化空巢。并且，這樣的環(huán)境建設也是對學?！敖逃鷳B(tài)豐富、文化個性鮮明”的辦學定位的形象呈現(xiàn)。學校的實踐證明，文化建設來自歷史就是來自自然，來自自然才最為貼切；所謂貼切，就是屬于“我”，屬于“我們”，屬于獨特的“這一個”。

（作者單位：南京市溧水區(qū)教育局

江蘇南京 211200）

責任編輯 毛偉娜