實施新課改，創新思想品德教學

周桂民

摘 要：新課改的實施，新的教學理念給思想品德教學注入了新的生機和活力，使思想品德教學出現生動活潑的局面。在思想品德教學中，我們要增強探索性趣味性、體驗性和生活性。

關鍵詞：新課改；思想品德；創新

一、注重教學的過程性，增強課堂的探索性和趣味性

在教學過程中，教師要創設教學情境，把靜態的知識轉化為動態的知識，吸引學生的注意力，使學生產生興趣，有求知欲望，并積極參與課堂教學。因此，我在教學中常常運用歌曲、漫畫、案例等多種方法創設情境，收到了良好的教學效果。

例如，我在講《防范侵害 保護自我》一課時，創設了這樣一個情境：中學畢業不久的小蓮只身來到廣州打工，她在火車站遇到一個中年婦女，那中年婦女主動而又熱情地問她：“姑娘，你一定是初次來到廣州吧？人生地不熟，找工作不容易啊！我剛好有個朋友開電子廠，聽說要招工，如果你相信我，我介紹你到那里上班。”小蓮被她的熱情所打動，認為第一次出門就遇上了好人，便跟著那中年婦女走了……

師：根據你的想象與猜測，給這個故事續寫結尾，并說出你設定這個結局的理由。

生1：小蓮來到電子廠打工，原因是這個中年婦女真的是個好人。

生2：小蓮被拐賣，因為這個中年婦女是拐賣婦女的壞人。

……

就這樣經常引導學生從不同角度去想象，不但使學生的想象力得到鍛煉，而且拓寬了學生思路，讓學生在參與過程中，獲得知識，提高能力，感受到思想品德課堂的生活性、現實性、趣味性。

二、在教學過程中，教師應把傳授知識的過程轉變為學生自主探究的過程，體現出教學的探究性，在探索中，讓學生獲得新感受，增強學習動力

在教學過程中，教師把學生的自主權還給學生，放手讓學生在知識的海洋里探索發現，尋找解決問題的思路和方法，不怕遇到困難和挫折。教師應為學生探究活動提供各種條件，做好組織服務工作。

例如，我在講“如何調節和控制自己消極情緒”問題時，結合學生的生活實際，提出以下問題：（1）和同學吵了一架，很生氣；（2）被別人誤解，心里很委屈；（3）擔心自己贏不了明天的羽毛球比賽；（4）為自己做錯事而懊悔不已。針對上述問題讓學生分組討論，共同探究，調控情緒有哪些方法？在討論過程中，學生踴躍發言，各抒己見，共同探討，共同交流，從中深受啟發，同時也培養了分析、解決問題的能力，提高了他們駕馭情緒的能力。

三、教師在教學過程中應為學生設計全過程體驗程序，讓學生在體驗感知、體驗積累、體驗挑戰、體驗成功的過程中，促進知識的感知內化，陶冶情操，開啟智慧，體現出教學的體驗性

體驗性學習應該貫穿于思想品德課教學改革的全過程。要讓學生去觀察、去聽、去想、去說、甚至去經歷，用心靈去感悟；思想品德教學的體驗性，可以激發學生學習的內在動力，發展其勇于探索，不斷進取的人格力量和價值取向，應在教學中加以重視。

例如，在講《學會依法保護自己》這一課時，我讓學生引用本地發生的大家都知曉的真實案例來分析，并以此來談談如何保護自己。學生從真實而熟悉的事件中，有感而發，紛紛發表自己的看法，并提出了許多有效保護自己的方法和建議。在此基礎上，我加以引導、補充和完善，從而達到良好的教學效果。

四、要引導學生深入生活，了解生活；多參加社會實踐活動，多參加公益勞動；從中感悟知識，做到理論聯系實際

思想品德課教學要聯系身邊實際，貼近生活，使學生感受到這門課不再是枯燥無味的說教，而是對我們的學習和生活有著重要指導意義的一門社會科學。這就要求教師在教學過程中，應注重從學生生活經驗出發，以學生生活經歷或關注的具體問題設置情境，貼近學生生活實際和生活環境，表達形式親切，體現出生活性。

例如，我在講“公民財產權”問題時，就引用了一個現實生活中的實例：“我們街道搞開發，拍賣地段，王某買到了臨街地段150平方米，使用期限70年，并蓋起了商鋪，裝修后做起了服裝生意。沒過多久王某發現自己不太適合做此生意，他覺得不如把房子租出去，自己既可以收到租金，又可以找一份適合自己的工作，于是把房子租了出去。兩年后，他急需用錢，將房子賣掉。在這個過程中，王某對買到的地段和商鋪擁有哪些權利？”問題一提出，學生討論非常積極，討論結束后，我趁機加以分析、引導，使學生明白財產所有權就在我們身邊，如何去保護呢？學生表現得很迫切，他們認識到自己可能以后會面臨這個實際問題……就這樣，增強了思想品德教學的生動性、實用性和指導性，增強了對這門課的學習和探索的興趣。

（作者單位 陜西省洛南縣三要中學）endprint